老师
同学们好，我是来自北京市海淀区五十七中学的刘艳老师。今天我们来学习第四单元第十四课，走一步再走一步。这是一篇自读课文，要把之前学过的默读方法运用到阅读中来。本单元我们继续练习默读的阅读方法。默读要做到眼到、手到、心到、演到，就是阅读文章每一个关键信息都要认清，不能放过。守道就是动手做些标记、查阅资料、抄录摘要、记下感想等。心道就是边读边想。
老师
理解文章内容，理清内在联系，圈画勾点是我们在本单元默读过程中一直运用的学习方法，在此基础上还需要加上批注。在学习纪念白求恩这篇纪念性的文章中，我们通过默读整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及人生的思考。学习课文植树的牧羊人我们通过默读，了解了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事。这位植树的牧羊人以只手之力创造了一片森林，将曾经的荒漠变成绿洲。今天我们学习美国作家莫顿亨特的这篇小说，也要用默读和圈画批注的方式来完成自读，从了解故事入手，礼物、人生智慧，学习走一步再走一步。这篇课文我们要在自读中实践。这些阅读方法我们要经历三个阅读阶段，一、默读课文，完成整体感知。二、圈画批注，把握心理成长过程。三、由此即彼，从小事中领悟大智慧。这是一篇记叙文。对于记叙文的阅读，我们是有经验的，那么继续用阅读要从哪里入手？对于这个问题，有同学这样来回答。我们学过记叙文的 6 要素要了解文章的内容，首先要找记叙文的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。默读课文，要了解整个事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，从而把握文章主要内容。请你默读全文，完成第一个学习任务，按照记叙文的六要素，在文章中圈话重要语句，并填写好表格。默读完文章，大家很容易获得这些重要的信息。
老师
时间， 56 年前作者的青少年时代地点，经常玩耍的小山丘。人物，我五个男孩，父亲起因厌倦游戏，想去爬悬崖，经过中途被弃，进退两难，孤立无援。结果父亲指点，克服困难，成功脱险。整个事件我们可以概括为，冒险、遇险、脱险。同学们，这篇课文讲的是我小时候在一座悬崖上发生的故事，当我进退两难，孤立无援的时候，是谁的出现帮助我摆脱困境，尝试着行动并最终脱险的？在阅读的过程中，我们除了关注记叙文的六要素外，还需要关注什么呢？
学生
走一步再走一步是一篇写童年生活的短文中回忆的故事是，小时候瘦弱胆小的我与同伴们攀上悬崖后不敢下来。后来在爸爸的指引下，我克查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录