老师
同学们好，我是来自于北京市第二十中学的刘卫华老师。上一节课我们学习寓言四则的前两则，相信你对寓言有了一个新的认知。今天我们继续学习寓言四则的后两篇课文。穿井得一人和杞人忧天。先来看学习任务一、借助课下注释，疏通文艺，并说它的寓意。对不了解的字词可以先与同学交流，对不能解决的词句可以向老师咨询。完成后分小组进行展示。为了疏通文艺，理解寓意，首先抓标题，把握作品内容。题目川景得一人。结合课文内容，分别可以理解为哪两种意思？展示同学答案，可以理解为丁家挖井挖出一个人来，也可以理解为丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。为了疏通文艺、理解寓意，我们还要借助课下注释和工具书解决疑难句意。本课注意完成以下文言词语的积累，盖浇灌、灌溉二级，从井里取水，三急待等，到四到讲述。五闻之于宋军，使宋国的国君知道这件事儿。
老师
6 对应答回答。 7 得一人之始，得到一个人的劳力。为了疏通文译、理解寓意，我们还要知道，从古代汉语到现代汉语，变化最大的是词汇。要读懂潜意的文言文，正确理解句意，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求，必须掌握常用实词的古今意义。古今汉语的词语意义大多数都有了变化，或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感青色彩不同。阅读文言文，如果不注意古今词义的差别，以今夺古，望文生义，就容易出错。
老师
借助词义理解句意，一、川川景得意人古意，挖掘开凿，精益破透。二、国人道之故意，国都机翼国家。一词多义这种语言现象在文言文中表现的更为普遍。理解文言文的词句很大程度上取决于是否能准确的把握一词多义。我们可以根据上下文正确理解常见一词多义的与敬意。借助之的理解句意送之。丁氏加武警，助词得一人之始。助词得有闻而传之者曰，代词指川景，得一人。国人道之。代词指川井，得一人。宋君令人问之于丁氏代词指川井，得益人求文之。若词定语后置标志有了词义支撑下的文意的基本理解和把握。下面试着段句逗读出你的理解。
老师
文言文朗读节奏划分的方法一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏。一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或洞宾之间，这样划分是符合句子意思的完整表达的，如丁氏、川井得益人。
老师
二、根据句首的语气词来确定朗读的节奏。有些文言句子句首含语气词表示将发表查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录