老师
同学们，你们好，这节课我们一起来学习第三单元的第二篇习作例文，阳光的两种用法阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？让我们一起走进例文看看。请你将视频暂停 4 分钟，默读例文，寻找答案。我们一起来听一听这位同学的发现。
学生
本文标题阳光的两种用法是指，第一种用法，冬天母亲把老芽叠在被子里。第二种用法，夏天 b 大妈把老芽儿煮在水里面。
老师
在作者的笔下，阳光叫做老芽儿，老严儿变成了能叠能煮的物件儿。怎么样，作者的母亲和 b 大妈是不是很有生活的智慧？从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？
学生
在读课文，边读边体会，从两家人的生活中作者表达了怎样的情感。二、画出最能体现作者情感的句子，把你的体会批注在句子旁边。三、记住旁批和学过的体会情感的方法，想一想作者是怎样把这种情感表达出来的？
老师
请你将视频暂停 6 分钟，按照自学提示的要求，仔细品一品这篇例文。下面我们一起来交流。
学生
我找到的句子是有意思的，是母亲把被子从绳子上取下来抱回屋里，赶紧就把被子叠好铺成被窝撞晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖呼呼的，连被套的棉花味道我都烤了出来，很香的感觉。从这句话我体会到，作者在寒冷的冬天的夜晚，钻进带着很香的棉花味道的被子里时，它很享受，真是幸福极了。在读第二件事的时候，我也发现表达同样情感的句子。这句话是，黄昏，他家的孩子放学了， b 大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡。 b 大妈用盆舀的就是缸里的水，正喷火，孩子们连碗带洗，大呼小叫，噼里啪啦地溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。读这句话时，我的脑海中便浮现出 b 大妈家的几个孩子每天用 b 大妈晒好的温护水洗澡时的欢闹场面，他们很享受，很幸福。
老师
这位同学联系上下文，边读边想象画面，真切地感受到这两个家庭孩子们生活的幸福。
学生
我来给前一名同学补充，请大家跟我一起看这一句，太阳也可以如卷尺或布一样能够折叠自如吗？在母亲那里可以，阳光便能够从中午最热烈的时候一直储存到晚上。我钻进被窝里，温暖的气息和味道让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。在这句话中，作者自问自答，太阳也可以如卷尺或指或布一样能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。既表达了作者对阳光能够折叠查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录