老师
好了,同学们,上一节课我们了解了诗歌大意,并且运用关联的方法,还看到了这三首诗之间的联系。那这节课让我们继续运用关联的方法,体会这 3 首诗之中的情感。同学们,请你们默读三首古诗,找出诗中最能体现诗人情感的关键词,并和同学交流一下。那好,让我们听一听这个小组同学的想法。
学生
第一首诗中,我圈画了中不环,我仿佛看到了一群将士,他们在国家危急时刻,不顾个人利益,誓死守卫祖国,高声呐喊着,不破楼兰终不还。我知道楼兰是汉朝西域的一个小国家,到了唐朝时期早已经消失了。楼兰总是骚扰汉朝,但最终被汉朝打败。王昌龄也希望唐朝军队像汉朝军队一样打败敌军,于是用楼兰的故事激励将士们。
老师
老师也想给你们补充一下,其实不只是王昌龄写到了楼兰,像诗仙李白也曾有诗云,辉刃斩楼兰,弯弓射贤。王杜甫写道,蜀国归和晚,楼兰展位还。其实在唐诗中,这楼兰是一种诗歌,意象,一般指西域各部族政权,了解历史,也能帮助我们深入的理解诗句。王昌龄正是用这样一句,不破楼兰终不还,将战士的一腔热血送到我们身边。玉门关外,烽烟不绝,战士们向敌军呐喊道。
学生
红纱百战穿金甲,如破楼兰终不还。
老师
戍边漫长,敌军强悍,但战士们仍在坚持,用行动证明。
学生
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
老师
久居边塞,但将士们雄心壮志,呐喊道。
学生
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
老师
这终不还的决心,不正是边疆战士的一份保家卫国的责任担当吗?那同学们,其他两首诗,你还圈画了哪些关键词呢?
学生
第二首诗,我认为最能表达情感的词语是移民,泪尽,老百姓的眼泪都哭干了,表达出人们那国破家亡的痛心。
老师
这在这金鸽铁马的践踏下,你看到了什么?你又仿佛听到了什么呢?
老师
同学们,说一说你们的想法。
学生
我仿佛听到了一连串的马蹄声由远而近,我还仿佛看到了他们在抢老百姓的东西。我仿佛看到了宋朝人民在哭天喊地,眼泪都哭干了。我仿佛看到了金兵扬起的马蹄,踩向了黄河边,踏上了华山上。他们无情地侵占着北宋的土地。
老师
这一群移民被金兵践踏,老人、妇女孩子相继倒下,哀声遍野,生灵涂炭,这是何等的悲惨?那这移民流下了怎样的泪水?
学生
我认为这移民泪是一份血泪,是痛失亲人的血泪,我觉得