老师
同学们好，今天我们来学习生物的变异。我们的学习目标，第一，举例说出可遗传变异和不可遗传变异，并说出引起两种变异的原因。第二，距离说出遗传育种在实践中的应用。第三，距离说出生物的性状及受遗传物日的控制，又受环境因素的影响。第四，体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。大家看，这是不同的品种的菊花，这是不同品种的金鱼，左边是不同的玉米果碎。请问同学们，同种生物不同品种之间的性状相同吗？同学们可能不认识图中的这位男士，但你很有可能听说过他的名字和事迹。这是年轻时的钟南山兄妹与父母的合影，从上面这些图中，你发现了什么共同之处？这些图都反映了生物的变异现象，无论是植物还是动物，包括人的家庭成员之间都存在性状的不同，这也说明了变异现象在生物界是普遍存在的。那变异的概念是什么呢？狭义的变异是指亲子间，即磁带个体间的差异。一株生九宰联母 10 个亚，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的言语或俗语吗？以下这些都是在描述变异现象，那么你对某一性状的变异做过较深入的探究吗？以花生果实为例，怎样区分大花生和小花生？大花生里有个儿小的，小花生里也有个儿大的。
老师
花生果实大小的不同是因为品种的不同吗？大小花生是以他们果实大小的平均值而定的吗？栽培条件好，小花生能长成大花生吗？这些问题的焦点都集中在花生果实体积这一性状的变异之上。让我们先来探究一下花生果实大小的变异。我们提出的问题是，花生果实大小是否存在变异？我们的假设是存在这样的变异。实验实施中，我们依次要进行取样、测量、绘图和数据分析。在实验实施中有哪些注意事项？请同学们阅读课本的 45 页，请按下暂停键， 2 分钟后再继续学习。好，欢迎回来。
老师
第一，我们要做到随机起样。第二，样品要有足够的数量，不应少于 30 粒。第三，选择适当的测量工具和测量方法。第4，测量果实的长轴长度精确到毫米，并四舍五入。再来看，这样测的就是花生果实的长轴长。第五，用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两竖的相交点儿连成曲线。当然你也可以选择用软件作图。
老师
第六，测量结果也可以用直方图来表示，这是记录数据所用的表格，供大家参考。因为时间所限，请同学们课下进行具体的探究。我们先来看一看上届同学的探究结果。据图可知，大花生里面有比较小的花生，小花生中也有比较大查看隐藏内容