老师
叶长军，高级教师，北京四中化学学科高三备课组长，北京市骨干教师，北京市高考试题资源库命题组成员，全国中学生数理化学科优秀指导教师。曾在国内外核心期刊上陆续发表论文 30 多篇，百余篇论文获奖，多次参与讲授全国市区级公开课，并曾参与人民教育出版社组织的面向教师培训的新教材、教学设计、解读等教研工作。
学生
同学们好，我是叶长军老师。今天这节课由我给同学们讲化学思维路径构建策略。上一节课我们对知识有序的检索和结构化，当时我们讲了亚硫酸钠的有序记忆，我们讲了硫代硫酸钠的制备，我们还讲了工业流程当中选择剂的确定，进而我们又谈到了条件对原理的调控，也就是我们所说的碘记忆、线记忆、面记忆和体记忆。所以说我老师我们的高考一定是集团军作战。
学生
同学们给我的留言有这些，一、他说银丹质为什么变成棕黑色？当时我们谈到亚硫酸银，在一定条件下它发生自身的氧化，还原生成银单质和硫酸。我们同学知道银排列规则的时候它是银白色的，不规则的时候他是爱棕黑色或者是灰黑色。他们想象一下铁粉是什么颜色的，是吧？是不是给的给我们感觉是灰色的或者黑色的。
学生
对，还有同学问到，希望老师要针对同一种题型多讲几个例题或留一下作业，感觉有些题目一变形就不会了，实际上很正常，同学们千万别有这样的一种焦虑心理，应该这样说，上一节课我们是把杂乱的知识变得有趣和有序。那么今天这节课我们要把多变的试题哎，变得本质和规律好。
学生
上节课我们留了一个作业，这个作业是针对我们的新冠病毒的，我们知道次氯酸钠可以杀菌消毒，我们要求是利用次氯酸钠的性质和转化规律，使用电解的方法，在家庭里安全制备次铝酸钠。同学们做出来了吗？实际上这个问题我们首先界定的是什么呢？首先界定的还是我们的滤元素，对吧？这是我们的一种思维路径，这个路滤元素是谁？氯元素，我们要制备次氯酸钠，又是家庭当中的，我们家里有谁？他们想到了我们家里肯定有食盐，那么我们从氯离子开始，那么用电解的方法，氯离子变成氯气，氯气在跟碱反应生成次氯酸钠，是吧？这样就制备出来了。
学生
谁说的？我们的基本的思维路径，氯化钠跟水，电解是能氢氧化钠，氢气和氯气这个是没有问题的，那么氯气在跟碱反应生成次氯酸钠，氯化钠和水这两个方程式同学们应该都没有问题，那这样我们就能治除次粒酸钠。来吗？我们家里店员是交流店，我们电压220，就我们利用这个电压来支背吗？像这里面同学们特别重