老师
同学们大家好，我是呼和浩特市实验中学东河校区的董老师。今天我们一起来学习第三章第三节燃烧条件与灭火原理，或是人类文明的象征，同时也是一把双刃剑，它既能造福人类，带来温暖和光明，又能毁灭生命，带来灾害和悲剧。所以我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。
老师
首先，我们一起来认识燃烧。燃烧是人类最早有意识利用的化学变化，也是迄今为止应用最广泛的化学变化。那什么是燃烧？请同学们回忆木炭、铁丝、蜡烛的燃烧，你能从反应现象、反应物等方面说出燃烧的共同特征吗？对，燃烧都会发光、放热，都是由氧气参加的氧化反应。所以什么是燃烧？你能给燃烧下个定义吗？请同学们按下暂停键思考一下。在通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
老师
燃烧是日常生活中最为常见的一种现象。那么应具备哪些条件才能燃烧？比如我们家里厨房中燃气的燃烧，你能说出需要具备的条件是什么吗？对，需要燃气，需要空气，同时要打开开关点火，需要燃气说明燃烧，需要可燃物，然后需要空气或氧气点火说明需要来达到一定的温度。
老师
这三个猜想是否正确？我们一起用实验来探究。请同学们根据老师给出的用品设计实验探究这三个猜想。请同学们再次按下暂停键，完成你的方案。好，我们一起来看一下同学们的方案，这是三组同学针对不同的猜想设计的实验方案。来看，第一组同学选择了木炭、小石块、酒精灯和镊子，他们通过对比木炭和小石块的燃烧情况来探究燃烧是否需要可燃物。第二组方案是用一支烧杯扣住一根燃烧的蜡烛，观察现象来探究燃烧是否需要氧气。第三组同学选择的是棉花、水、酒精灯和镊子。他们的方案是，一用镊子夹干棉花团在酒精灯上点燃。二用水将棉花团浸湿在酒精灯上再次点燃。他们预测该棉花团可以燃烧湿棉花不燃烧，从而来探究燃烧是否需要达到一定的温度。好同学们思考他们的方案的整体设计原理是什么呢？对，是控制变量做对比实验，其实当探究多因素影响的问题时，控制变量能使多因素的问题变成几个单因素的问题，分别加以研究，然后再加以综合，就能保证实验的可靠性和结论的科学性。下面我们一起来观察这三个方案的实验视频。
学生
将小木炭和小石块同时在酒精灯上加热，一段时间后，小木炭燃烧起来，而小石块没有燃烧。
老师
第一个视频中我们确实看到了是把木炭燃烧起来了。来看第二个视频，点燃。
学生
两支蜡烛燃烧，用烧杯罩住一支点燃的蜡烛，一会儿蜡烛熄灭查看隐藏内容