老师
同学们大家好，上节课我们已经完成了必修课程最后一章的学习，今天我们对这一章进行复习课，我们将从以下三方面展开，首先我们将梳理这一章的知识结构与逻辑线索，然后我们会整理在这一章学习过程中涉及的重要的思想与方法，最后在具体的问题情境中进行知识和方法的应用与实践。
老师
下面我们首先进入第一部分知识结构与逻辑线索，这是这一章的目录。同学们首先来回顾一下我们在这一章学习过程中的逻辑线索。首先我们在初中学习磁场的基础上，进一步了解了电流产生的磁场，并且定义了磁感强度、磁通量等物理量来描述磁场。第三节我们在初中学习电磁感应现象的基础上，进一步探究了电磁感应现象产生的条件，了解了电磁感应现象在生产生活中的应用。通过这些学习，让我们体会到电与词之间是有紧密联系的。麦克斯威将这一认识进一步发展，提出了电磁场理论，并且预言了电磁波的存在。第五节的学习中，我们了解了普朗克的能量子假设，这是对电磁波在空间中传播的特性的描述，这就是这一章学习的线索。这一章的学习涉及很多知识点，下面我们尝试来梳理这些知识点之间的联系。这一章学习的前半部分，我们是围绕磁场展开的，磁体和电流都能产生磁场，因此它们可以通过磁场产生相互作用。为了描述磁场在空间中的分布，我们引入了磁感线这种形象的工具，并且定义了磁感强度、磁通量这两个物理量。闭合导体回路的磁通量如果发生了变化，就会在回路中产生电流，这就是电磁感应现象。电流可以产生磁场，磁场的变化又可以产生电流。在这两个事实基础上，麦克斯威提出了电磁场理论，预言了电磁波的存在。赫兹通过实验证实了麦克斯威的预演。
老师
电磁波在空间中传播的过程中，波速、波长、频率满足的关系是 c 等于 llama 的乘以f。普朗克在对黑体辐射进行研究时，提出了能量子假设，认为电磁波传播过程中，能量是一份儿的，每一小份儿能量叫做能量子，其大小等于普朗克常量乘以电磁波的频率，那么在这里 f 和 new 都表示电磁波的频率范围很广。按电磁波的波长或频率大小的顺序，把不同种类的电磁波排列起来，就是电磁波谱了。不同的电磁波由于波长和频率不同，因此具有不同的特性，在生产生活中有不同的应用。
老师
我们在梳理这一章的知识点的过程中，形成了这样一幅图，用简单的线条和箭头儿，我们把知识点之间的联系表现了出来，细心的同学一定发现了，还有一些知识点我们没有梳理到，比如说表示电流方向和磁场方向关系查看隐藏内容