老师
大家好，我是来自成都七中英才学校的生物学老师鲁燕。今天我们学习的内容是遗传和编译现象。首先我们来做个游戏，我将展示一些图片，请同学们根据图片中的特征猜猜他是谁。这是额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，大家猜到这是谁了吗？没错，这个人就是我。那么你们是根据哪些特征来进行判断的？一字形、发髻、双眼睑、鼻子的形状、嘴唇的形状等。在生物学上，我们把这些判断标准都称之为性状。那什么是现状？请同学们试着总结一下性状的概念，我们一起来分析一下。
老师
像前额、发髻、眼睑、鼻子的形状、嘴唇的形状等属于生物的形态特征，所以性状就是生物体的形态特征，除了生物的形态特征，还有其他判断方法吗？音色、血型等，像音色、血型这种生理特性也属于生物的性状，所以我们可以完善出现状的概念，即生物体的形态特征和生理特性。接下来请同学们完成学习任务。
老师
单的任务一、判断下列描述哪些是性状？一、皮肤的颜色属于生物体的形态特征是新装。二、衣服颜色既不属于生物的形态特征，也不属于生理特性，因此不是性状。三、单眼皮属于生物体的形态特征，视性状。4、身高属于生物体的形态特征，视性状。5、血型属于生物的生理特性，视性状。6、性别属于生物体的形态特征，视性状。学习了性状的概念，请同学们找一找人有哪些性状？能卷舌与不能卷舌。前额发际 v 字形与前额发际 e 字形。有耳垂与无耳垂。单眼皮与双眼皮，瞳孔蓝色与瞳孔黑色，无酒窝与有酒窝。中指无毛与中指有毛，拇指能弯与拇指不能弯。食指比无名指短，与食指比无名指长。
老师
现在我们已经了解了人的部分性状，同学们，你了解自己的性状吗？接下来让我们通过活动一起来感受一下，请大家完成学习任务单的任务。二、个体间性状的比较具体操作如下，一、请同学们对照表格进行自我性状检查，并在表中记录检查结果。二、请一位同学逐项报告自我检查结果，其他同学将自己的性状逐一比较。3、游戏从全体起立开始，报告者每报告一项，请和报告者该现状相同的同学继续站立。和报告者该现状不同的同学则坐下，注意坐下的同学不能再站起来。四、最后统计和报告者一起站立的同学数量，大家开始行动，一起来看看英才学子的活动视频，从视频中你发现了什么？通过视频可以看到，在这项活动中没有人和报告者一起站立，这个现象说明了什么呢？个体间性状表现不可能完全相同。若有人和报告者一起站立，继续检查他们的性状是否相同，还是存在不同的性状表现。查看隐藏内容