老师
各位同学，大家好，我是北京理工大学附属中学的生物学教师迟立敏。下面我们一起来学习生物与环境组成生态系统的第二课时。第二课时的学习目标有两个，能规范书写实物链，能说出生态系统的结构和功能。举例说明生态系统的自动调节能力有一定的限度。学习任务有三个，一、生态系统的结构怎样？二、生态系统有哪些功能？三、生态系统怎样维持稳定和平衡？同学们，在你看来生态系统有怎样的结构？我们看这幅树林的照片，里面有很多植物，有很多动物，那么这片树林有什么样的结构？这个结构我们要从生产者和消费者的关系说起。那么生产者和消费者会构成什么结构？生产者和消费者之间，他们有被吃与吃的关系，形成一个链状的结构，这个链状的结构如果简化，就是下面这个单向的链状结构。
老师
树通过光合作用制造有机物，在他被昆虫幼虫取食的时候，有机物就传给了昆虫幼虫，当昆虫幼虫被啄木鸟捕时，有机物就传给了啄木鸟。这个链状结构中的红色箭头表示食物的传递，也就是有机物的传递。像这样在生态系统中，各种生物由于被吃与吃形成的食物关系而成为的链状结构，就是食物链。
老师
怎样规范书写食物链？大家看森林中的局部，树皮中有昆虫幼虫，啄木角在树干上找虫吃，那么它的完整的食物链规范的纾解就是这样子的，但是不是所有的链状结构都是完整的、规范的食物链，大家请看这 4 个链状结构，它们就是不规范的或者错误的。原因有三个，首先，植物链的起点是植物，不是动物，也不是非生物，因为植物制造有机物，动物和非生物是没有这个能力的。其次，食物链中的箭头儿它是表示被吃，而不能表示吃，因为被吃的时候，它的方向和有机物的传递方向是一致的。第三，在一定的情境下，食物链中的最顶端的这个营养集，它是固定的，也就是说在这个情境下，啄木鸟是最顶端的。因此不能只写片段。生态系统的营养结构怎样？大家看这幅草原的模式图，里面的植物和动物被老师标注出来两种草，高的是苜蓿，矮的是黑麦草。昆虫是蝗虫幼虫。两种小型的鸟类分别是大山雀和云雀，大型的鸟类是草原貂，还有草原兔。蝗虫的幼虫会啃食两种草的叶片，草原兔会吃它们的茎、叶甚至根。小型鸟类会啄食草的草籽，而草原貂会与两种鸟类或者草原兔为食。同学们，请你观察一下，把其中与苜蓿有关的食物链连一连，然后同学们再数一数与苜蓿有关的食物链，他们各自有几个营养集。经过观察和连接，我们发现与苜蓿有关的食物链是 5 条，其中有 3 条含 3 个营养