老师
各位同学大家好，欢迎大家来到初中美术课堂，我是来自北京市育音学校的张震老师。今天我们学习的内容是美术九年级下册留给母校的美术印记。第二课时，在即将结束初中阶段的学习生活，告别母校之际，同学们心中不禁会产生依恋之情。漫步在校园中，经过仍然传出朗朗读书生的教室，汗水滴洒的操场，安静有序的自习室，熟悉又美丽的校园，都一一印在我们眼中是那样的不舍。那我们怎样来表达对母校的感激和热爱呢？在上一堂课中，我们了解到了很多学长在毕业之际运用美术创作的形式，将对母校深深的情谊寄托其中，为母校留下他们最珍贵的礼物。让我们通过一段视频一起来看一下。
老师
在视频中我们看到一些同学通过将自己创作的精美作品捐赠给学校的展览馆、美术馆来表达他们对母校的情感。一些同学还想到了用校园彩绘或校园浮雕装置等途径来表达自己对母校的情谊。除了采用捐献作品、地面彩绘等艺术创作形式以外，一些同学更加擅长美术设计。他们通过对校园元素的提炼，展开了文创设计比赛，将能够展现校园文化特色的设计作品制作出来，作为留给母校的礼物。还有一些同学发现校园内的一些景观利用率不高或存在不合理的地方，通过重新的规划设计，希望校园在他们手中变得更美、更舒适。
老师
接下来，让我们首先走进校园文创设计比赛。在校园文创设计当中，以北京市育婴学校为例，我们首先需要思考校园中哪些符号可以代表育婴学校的文化，或者能够给人们留下深刻的印象。在右图当中，我们通过学生投票的形式，选出了获得票数最多的一些校园景点，这些景点都可以作为我们接下来的文创设计的原型。有了设计原型之后，我们首先进行的是元素提取这一步，在这一步当中，我们把它分成了图形类和文字类两大部分。图形类可以是校园当中的建筑、动物和人物的文字类，主要是学校的校名、校风、校训等。然后我们就进入到了创意设计的步骤，在初中学段，我们学习过形体的世界一课，一些复杂的形体都可以用最简单的基本形体来概括或组合。例如一个水壶的壶身可以拆分为上下两个圆柱体和中间的一个圆台体。接下来以图形中的建筑为例，我们来看看同学们是怎样创意设计的。我们可以通过提炼校园标志性建筑的外形特点，运用更符合现代审美的扁平化风格来对其进行艺术加工。比如武汉大学的老图书馆造型，四川大学的牌楼通过将复杂形体进行拆分简化，通过扁平化的设计处理，使得学校标志性建筑物图像更突出、更简洁，易于传播的同时，也起到了很好的宣传效果。