老师
同学们好，我是大连洪文中学的薛老师，欢迎来到音乐课堂，这堂课老师先给大家分享一段演唱视频，同学们思考歌曲是亚洲哪个地区哪个民族的民歌？
老师
audit on audit， body on who gave normal kind of no，不离乎好心的你，心里动。
老师
相信同学们从语言、服装以及原生态的真声唱法能够判断出这是朝鲜民族。朝鲜民族能歌善舞，主要分布在东亚。朝鲜半岛是朝鲜和韩国的主体民族，一部分人曾因自然灾害或日本侵略迁至中国东北，成为中国少数民族之一。朝鲜族，中国朝鲜族民间音乐与朝鲜半岛民间音乐是一脉相承的。刚才我们欣赏的歌曲是朝鲜民族最具代表性的民歌，名叫阿里郎，让我们再来感受歌曲节拍为几拍字？情绪是怎样的？
老师
body on who。
学生
怕你不怕死你。
学生
音标，歌曲节拍为四三拍，在朝鲜半岛民间音乐中，三拍子以及由三拍子复合而成的86、八、九、八十二等节拍占极其重要位置。歌曲旋律深情流畅，不知同学们是否和我一样，感受到优美的旋律流露出一种哀伤、悲怨的情绪，这是为什么呢？阿里郎译成汉语是我的郎君。高丽时期一对恩爱的小夫妻，丈夫外出打工，回家后看见妻子被地痞骚扰，误以为妻子对感情不真，不顾阻拦又要离家，妻子在后面追赶丈夫，追不上就唱表达自己的委屈、哀怨和对丈夫的深情思念。唱的这段就是我的郎君，也就是阿里郎。这个故事和歌曲便流传开来，成为朝鲜民族的经典曲牌。
老师
阿里郎为一段体，趋势结构可划分为四个越句，旋律多用大。这样的复点节奏，请同学们跟随老师口读这个节奏，连读两小节。大大大大玉被鳍大大大大大大大大大附点。节奏的运用，帮助表现了情感的涌动。现在请同学们看乐谱，跟随老师的手风琴试唱这 4 个乐剧，感受每个乐剧的旋律是平稳还是起伏。在这四个乐剧中，有没有相同的乐剧？玉贝奇。
学生
通过试唱我们发现，第一、二越距旋律以 2 度或 3 度的极近方式平稳进行，起伏不大，表现出朝鲜民族的端庄、隐忍、细腻，但这个民族又是富有激情的。第三乐剧，五度向上跳进和节奏型变换形成全曲的高超。第四乐剧是第二乐剧的再现，使音乐在一次短暂而激动的宣泄后又过于平静与含蓄。下面请同学们再次试唱，思考乐谱中都出现了哪些音，预备齐。
老师
同学们不难发现，旋律只由抖、Ri、咪、骚拉这五个音构成，则歌曲调试为 5 声调试，结束音为都以都为主音，则调式查看隐藏内容