老师
江联国，北京第八十中学正高级教师，物理教学论专业硕士研究生导师，国家新课程高中物理教材编写组成员，教育部教师培训国培计划 2016 专题课程主持专家，全国十三五规划教育部重点课题高中物理发展性课堂即时评价。主持人。
学生
大家好，我是来自北京巴士中的姜良国老师。今天这节物理课由我给大家讲解电学实验的内容，在直播过程中，大家有任何的疑问可以通过直标直播平台给我留言。好，下面我们开始上课。上一节课，汤老师给我们留了一个作业，让我们去梳理一下高中部分的物理方法。我们学物理的时候经常听到物理知识、能力、方法、工具，甚至科学素养等等这些说法，我们今天就给大家梳理一下他们的逻辑关系。物理知识指的是我们平常看到的物理现象、物理概念、物理规律在上升，物理问题它们是逐渐升级的，而物理问题又是服务于生活，来自于现象，形成一个闭环。所谓的物理能力，我们从关键能力里边截取一部分，这五项能力是来自于我们 19 年的高考考试说明里面的，其中的理解能力、推理能力、实验能力是稍微低端的能力，而应用能力和探究能力是高端的。现在我们有提倡创新能力、建模能力等等。所谓的科学素养是这么一个框架，从物理知识到物理能力，它们之间是需要一个过渡桥梁的，这些过渡桥梁和纽带就是物理学科的学科思想，科学方法、物理工具和物理模型。比如物理学的学科思想，它是上位的，有点哲学的意味，比如守恒思想、变化思想、对称思想等等。而科学方法有一些是通用的，有一些物理学专用的，我们平常遇到的比如理想模型法、整体法、隔离法等等，这些叫科学方法。其中近几年高考比较喜欢考的类比、迁移和建模能力，而始终要用的就是分析综合，这都是所谓的科学方法工具。
学生
语言文字工具是学物理的重要工具，图形图表工具、数学工具以及实物影像工具等等都是工具。其中的数学工具是用的比较多的，也是同学们容易因此失分儿的，比如代数公式、矢量运算、数学图像、几何关系等等，今天我们的课上也要用到一些有关的数学工具。物理模型是用理想化方法把实际的问题或者现象或者过程抽象出来的一种理想化的科学模型，在我们后续的学生学习中非常重要，也经常用。好了，我们今天说电学实验，选这个课题给大家交流是因为同学们对电学实验肯定是感觉到比较困惑。首先电学实验头绪太多，我们先理一理电学实验都有哪些考察的地方，这一部分是考试说明中的分组实验，当然我们在学物理的过程中，只要你学的分组实验，查看隐藏内容