老师
同学们好，欢迎来到空中课堂，我是来自首都师范大学附属回龙观育新教育集团华电附中的物理教师郑阳。今天我们来共同学习通电螺腺管的磁场。我们先来看一个趣味实验，这个青蛙能看懂我的手势，你看向下，再向下向上跳，青蛙的状态改变了，说明受到力的作用。那么视力物体是什么？底座上有一个物体，我们拆开看看，这其实是磁体，那青蛙里可能藏有什么呢？会是另一个磁体吗？我们也拆开看看，这是个线圈，那么磁体能对线圈产生排斥或吸引的作用，说明线圈是有磁性的。那么这是为什么呢？其实线圈是连接在电路中的，那线圈什么时候有磁性？请同学注意观察实验现象，灯亮时线圈跳起，说明通电时线圈有磁性，也就是电流产生了磁场。
老师
在历史上很长一段时间，科学家们都认为电和磁是独立不相关的。直到 19 世纪，才有科学家认为事物之间是彼此联系的。电和磁之间存在许多相似之处，比如自然界中电荷有两种，磁极也有两种，同种电荷相互排斥，同名磁极也是相互排斥的，一种电荷相互吸引，一名磁极也是相互吸引的。电荷磁之间存在这样多的相似之处，那么二者是否存在联系，科学家一直没有找到证据。
老师
丹麦的物理学家奥斯特坚持用实验的方法寻找电与磁的联系，在他多年的研究过程中，经历了很多次失败，但他仍没有放弃，直到 1820 年，他在课堂上做实验时，一个细微的现象被他捕捉到了，使他特别的兴奋。进而他又开展了大量的实验研究。最终，奥斯特成为了历史上第一个发现电与词之间存在联系的人。那么接下来我们共同学习奥斯特实验。
老师
这是我们的实验器材。一个可以自由转动的小磁针放在桌面上，它左端标红是 n 级，上方水平平行放置了一根直导线，并连接在电路中。红色导线与电源的正极连接，此时开关是断开的。请同学注意观察通电后磁枝的变化。通电后磁针偏转了，那磁针是如何偏转的？我们通过慢镜头再来观察。小瓷针逆时针偏转，磁针的状态改变了，说明有一个新的磁场对磁针产生了作用，那么这个磁场怎么产生的？我们对比磁针处于静止状态时，电路处于断路状态，没有电流通过指导线，所以我们能对比得到这样的结论，电流周围产生了磁场，即电能生磁。我们再来看一组实验，闭合开关小磁针又偏转了，那么这一次磁针是如何偏转的？我们通过慢镜头再来观察。本次实验中，小磁针顺时针偏转和上一次实验现象是不同的，表明直导线下方的磁场方向改变了，这又是为什么呢？我们对比两次实验，通过指导线中的电流方向