老师
同学们大家好，我是北京市中关村中学的语文教师，我叫邓慧宇，很高兴和同学们一起来学习第四单元，走进家乡文化生活。老舍在四世同堂里塑造的钱莫银先生说，假若北平是树，我就是花，尽管是一朵闲花。北平若是丢失了，我想我就不再活下去了。一句话，质朴而又深挚地道出了人与家乡的联系。家乡是我们每个个体生命出场的圣地、成长的沃土、皈依的田园。那里的一人一物、一音一调，都深藏着我们的精神基因与文化记忆。
老师
那我们应该怎么来学习呢？请同学们研读单元导语，圈点勾画关键信息，明确单元主题中家乡文化生活中家乡所指的内容，并思考我们为什么要参与家乡文化生活。
老师
经过梳理，我们发现这里的家乡指我们居住的城乡社区。家乡关乎个体精神生活，在那里会留下我们鲜活的经历、生命的印痕和成长的记忆。同时，家乡文化也是中国文化重要的组成部分，需要我们去亲近体认。那从语文学习的角度讲，本单元学习可以让我们关注家乡文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力。
老师
由此可见，通过这个单元的学习，同学们可以增强参与家乡文化建设的意识，提升行动力，提高社会责任感和使命感，练就较好的思考力和表达力。那么，我们如何学习？请同学们梳理一下本单元的导语，用图表的形式呈现对本单元任务形式、活动目的、活动意义的理解。我们看这是一位同学，他的学习成果。这位列出表格的同学，他发现本单元通过采访、考察、查阅文献和提出合理建议等活动形式，达到了解家乡的人和物，关注家乡文化与风俗，深入认识家乡，并能够通过自己的有效参与建设丰富家乡文化生活的目的。活动中，同学们可以回顾昨天、考察今天、展望明天，以历史的视角、发展的眼光，审视家乡文化的历史变迁，以具体的人物、风俗现象为活动载体，研究对象卡展开学习。我们发现这位同学，他对信息抓得很准，梳理也较为全面，且能够对信息进行归纳整合，建立关联，这样有助于促进自己对本单元学习的深入思考。
老师
那么如何更好的去完成这各类活动，达成学习目标？请同学们浏览学习活动中的大标题，明确活动类型。经梳理，同学们又发现记录家乡的人和物、访谈家乡文化生活现状，调查参与家乡文化建设这三项是我们的主要活动任务。那么为了让我们的研究能够顺利展开，请同学们再逐一的浏览一下课本当中的活动提示，分别画出活动的一个研究流程图。那同学们，我们一起来看一下这三个活动他们分别有怎样的研究流程查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录