老师
同学们，大家好，我是北京市中关村中学的语文教师，我叫邓慧宇。这节课让我们走进守门人，专访博物馆守门人，同学们在故宫博物院有这样一群人，他们行走在故宫各处，与斑驳的建筑为伴。他们醉心于隔扇雕窗和历史的化石相亲。他们静守在修复室中，为故宫的修护尽责。他们是故宫博物院古建筑保护师，是中华文化的守门人。本节课就让我们通过访谈走进这些人，了解这份特殊的职业，感受他们守护祖国文化瑰宝的崇高精神。
老师
在访谈前，我们要做到有悖而问。通常，我们需要通过网络查阅故宫博物院古建筑保护师的相关资料，包括文字的、影像的、图片的、论文等等，对其从事的工作进行了解，从中发现感兴趣、有价值的话题，为访谈提纲的设计做好准备。大家来看，这是一个同学事先做好的案例，他不仅上网查到了这位叫赵从山的古建主修复师的现场工作照片，还找到了相关的新闻报道，同时还搜集到了他写的相关学术论文。不仅如此，我们看他把这些素材还进行了精心的梳理。比如说，材料一，他选取的是该人物在弗旺格修复现场的新闻报道。材料2，则是该人物发表的古建保护研究论文。
老师
材料三是该人物在国家文物局古建筑装饰表面涂层保护培训班授课的新闻报道。不仅如此，我们看他还把这份材料进行了分类整理，并且提出了小标题。材料一，选取了该人物在弗旺格修复现场的新闻报道。材料二则找的是该人物发表的古建保护研究论文，而材料 3 则选用的是该人物在国家文物局古建筑装饰表面涂层保护培训班授课的新闻报道。不仅如此，他还根据材料的内容，为这份材料拟写了小标题。比如，材料一，故宫受而立，我为故宫保青春。
老师
材料2，潜心做研究，我为故宫上新装。材料3，入职 20 载，我为古建传薪火。这样他在采访前就已经掌握了一些鲜活的素材，便于他从中发现感兴趣的话题。你写采访提纲，我们不妨小结一下，我们可以对相关资料进行阅读思考，立足于一个人的职业特点、工作内容来进行梳理，理出相对清晰的主线，从中发现最感兴趣的话题。在采访前对采写对象进行了解，这样就能够做到有悖而问了。掌握了采写对象的相关素材之后，我们一般就可以进行访谈提纲的拟写了。那么如何拟写访谈提纲呢？如果我们以了解故宫博物院古建筑修复师的日常工作及他们对自己职业的认识，理解其职业价值，感受其守护中华文化瑰宝的精神力量，为访谈目的设计访谈提纲。那么应该如何结合采集到的信息来进行设计呢？在你写访谈提纲的时候，我们通常查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录