老师
同学们，大家好，我是北京市中关村中学的语文教师，我叫邓慧宇。今天我们来学习新的一课内容。同学们，在我们的家乡，也许有令你心仪的博物馆。他们或坐落在古街深巷，或静立在学府中央，或散发民间烟火气息，或深植民族精神信仰，每一座都静默而沉稳地等待着他的游客。现在我校高一年级准备开展一次博物馆一日游活动，请你设计一份指南，要求含有游学主题、参观地点、出行路线。 Bing 陈述设计理由。那怎么来设计呢？第一步，我们先要进行纸上游览初步设计，请大家了解家乡现存的博物馆及地理位置，根据博物馆的功能主题和所在位置，初步设计游览路线，要求主题突出，路线合理。老师给同学们推荐几个方法，一，利用现代化信息手段遴选博物馆。我们可以在电子地图上建入某地毗邻的博物馆，从地图上选择功能类似主题关联的博物馆。这种方法可以帮助我们就近组合，保证设计的合理性。
老师
方法二，利用走进博物馆一书，检索博物馆资源。我们可以参照自己家乡的文化资源、相关介绍类的书籍，通过查找目录、翻看简介，了解其文化功能，在同一分类中寻找位置毗邻主题关联的博物馆。这种方法可以帮我们聚焦主题，保证设计的主题鲜明。当然，在设计时最好能将这两种方法结合起来，既保证路线合理，又注重主题突出。
老师
我们来看博物馆一日游第一小组的同学作出了如下的行程安排， 2 点，从中关村中学出发，经过 12 分钟的骑行，到达大中寺古中博物馆参观大约一个小时。 3: 10，从古中博物馆启程，乘坐十三号线到达清华大学艺术博物馆，约 40 分钟的路程，参观大约一个小时，总行程大约 3 个小时。他们小组设计的游览主题工匠精神，选点聚焦、内涵明确、古今传承，具有一定的研究深度和思辨性。他们选择了形成较近的两座博物馆，省去了路途上消耗的时间。出行方式建议具体可行时间把握紧凑，且有对总行程所用时间的预算，是一份较为合理的设计方案。为了便于游客出行，他们还贴心地配上了电子行程路线图，为游览者提供了直观的路线参考，非常用心。
老师
那么纸上设计的路线一定没有问题，适合实施吗？这也不见得，实际游览时可能会发生意想不到的情况，这就需要我们按照设计方案进行实地走访，对设计的不合理处进行调整完善，形成设计。比如博物馆一日游第二小组的同学就在实际考察中发现了问题。经实际走访，他们发现从南锣鼓巷去往北京民俗博物馆时，起点也应与到达南锣鼓巷的地点相同。所以在南锣鼓巷内查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录