老师
同学们好，我是北京市十一学校语文教师史建柱，我们共同进入第六单元的最后一课，同学们看我们这一个课时的学习目标第，能够依据写作良规进行自评和互评。同学们注意了，良规是我们的依据，然后用它来自评。我们前段时间说过，那么写作良规它的作用其实是自我评估，然后也可以互相评价，那么这是我们的目标之一。
老师
目标二，能够通过自主学习和小组合作完成作文的升格。那么通过自主学习、小组合作，发现我们的主题征文当中存在哪一些问题？那么给出一些怎样的建议？在这个基础之上，如何完善和升格？那么我们的作文的升格有两个凭借，第一，利用良规进行评价。第二，利用自评表自主升格。那么作文升格整个的这一个两个阶段，在升格的过程当中，你可以在原稿上进行圈点、批注、修改，这样便于与原稿进行一个对比。我们先来看第一次升格，是小组研讨互助升格，大家看到这一些栏目和指标，是不是感觉还特别的亲切熟悉？对了，这就是我们的上一节课呈现出的良规当中的三个方面，文章的立意、文章的结构、文章的论证方式。那么它的下一级目标又分为了 7 个。那么利益方面有切题性、深刻性、新颖性。文章的结构方面有明晰性。文章论证方式方面有准确性、创新性和丰富性。
老师
给大家提醒一下，同学们可以在小组内商量一下，附上不同的分值，比如这一个下一级目标，每一项的满分，你比如说你 - 10 分， - 10 分之后在小组内互评是这样，那么评价根据良规作为评价标准。然后你的评价内容一定是符合良规的，是从一旦有争议说，何以见得为什么给我评这么多分？好，我把标准依据拿出来，就是有这样的一个过程，对升格是有益的，然后先量化再给出建议。
老师
其实这是我们的第一次升格，是小组内升格，所有的征文都放在这样的一个范围内，我们来做。那么第二次升折，这是写作自我反思，在小组互助的基础之上自主升格。我提醒一下同学们，因为大家经过了小组讨论之后，你会有很多新的角度，新的点子萌发出来，那就根据自己的实际思考来填写这样的两个方面，我需要调整优化的地方有哪些？另外我仍然坚持的地方有哪些？就是别人也说不动我。我感觉你提的这个建议，你的意见我不太同意，我仍然坚持自己的做法，我感觉这样的都有，并不是说其他人一提出这样的一个建议之后，我就马上跟着做，那你自己有自己的想法。另外如果在这个过程当中还有一些问题还比较犹豫，比较费解，那可以寻求小组之外的其他人的帮助，老师、同学甚至查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录