老师
同学们，大家好，我是北京理工大学附属中学的高中语文老师林。今天我们一起学习古诗词诵读，在浅吟低唱中体会古诗词的丰富意韵。近代政治家、文学家曾国藩曾说，非高声诵读，则不能斩其雄伟之盖，非蜜涌田吟，则不能叹其深远之韵。现代教育家叶圣陶先生又说，吟咏的时候，对于探究所得的不仅是理智的理解，而且亲切的体会，不知不觉之间，内容与礼法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
老师
而学习中国古诗词，尤其需要诵读，因为中国的古典诗词最初都是配乐歌唱，流传至今，虽然乐曲失传，不再演唱，但是诗词的韵律和节奏还在，而韵律和节奏又不单纯是语言技巧的问题，它们适合诗歌所表达的情感，密切相关的情动于衷而行。例言，有什么样的感情，就会有什么样的语言节奏和音韵。所以，诵读诗词能够培养对古典诗词的良好语感，进而进入角色，深切体会诗词中的情感。同时，诵读还是把书面语言转化为口头有声语言的一种艺术再创造活动。诵读者需要借助自己的理解对诗词进行加工创作，以声传情，感染听众。因此，这一单元的设计意图正是培养同学们的诵读诗词的习惯，在声韵中含英举华。
老师
本单元我们选了四首作品，敬语为四言，古诗是诗经国风中之上品。浙江彩芙蓉是古诗十九首中的五言诗代表作。两首诗都不仅具有音韵美，更营造出了引发读者想象的画面美，希望同学们能够在诵读中延展想象的空间。虞美人和趣乔纤两首为词，都是长短句相间，前者以长句为主，生韵流转自然，后者以短句为主，压则韵到底。希望同学们能够在错落婉转的浅吟低唱中去体会词丰富的意韵。
老师
同学们可以回想一下，在我们平时诵读的时候，常常用到哪些方法技巧。好的诵读需要我们掌握停顿、重音、语调、语速等诵读的基本方法。首先说停顿，它包括生理停顿、语法停顿和强调停顿。前两者容易理解，而强调停顿是仔细揣摩作品后，为了强调某个语义或某种感情，在不需要生理和语法的停顿情况下进行的。停顿是我们诵读时需要关注的重点，而重音顾名思义是指某些词语念得比较重的现象，分为语法重音。强调重音又叫做逻辑重音或感情重音。所以具体语境下是否读重音，常常取决于作者想要强调的对象和想要凸显的情感。再说语调，根据表示的语气和感情态度的不同，可分为升调、降调、平调、趋调这几种语调的形态还是比较好理解的。
老师
我们再来看语速，它是指说话或诵读时，每个音节的长短及音节之间的连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录