老师
同学们好，我是北京市海淀实验中学的张玉双老师。今天我们对第二单元的学习内容进行梳理总结。在第二单元中，我们共学习了四篇文章，其中前两篇滕野先生和回忆我的母亲属于回忆性散文，后两篇列夫托尔斯泰和美丽的颜色都是人物传记的节选，属于传记类文学作品。这节课主要学习任务是，任务一，回顾回忆性散文的阅读过程，明确阅读重点与方法。任务二，回顾传记的阅读过程，明确阅读重点与方法。我们先来学习任务一，同学们学习了藤野先生和回忆我的母亲两篇回忆性散文。请回顾阅读过程，说你了解的回忆性散文，试着归纳这一类文章的阅读方法。请同学们按下暂停键，深入思考，并将你对回忆性散文的理解写在学习任务单上。老师选取了几位同学的答案，下面我们分享一下他们的智慧。
老师
a 同学的理解是这样的，两篇文章都写了与人物相关的多件往事，都刻画了典型的人物形象。比如藤野先生写了添改讲义、关心解剖、实习等事件，刻画了藤野先生治学严谨、毫无民族偏见的师形象。回忆我的母亲，写了母亲用自己的聪明勤劳维系一家人的吃穿用度，母亲支持我参加新军和同盟会等事件，塑造了母亲勤劳能干、有远见的形象。所以我认为回忆性散文是继续往事，赞美人物精神的一类散文。我们把 a 同学的回忆性散文的理解可以概括为，通过记叙事件与刻画人物，最终指向赞美人物精神。
老师
b 同学对回忆型散文的理解是这样的，这两篇文章都回忆了过去的事件，都表达了对相关人物的怀念之情。所以回忆性散文是通过回忆过去的事件，表达对过去的人或事怀念之情的一类文章。我们可以把 b 同学的理解这样概括，继续过去的事件，只为书写怀念之情。 c 同学总结了自己阅读回忆型散文的方法，他认为这一类文章是按时间顺序来继续往事的，所以阅读时要抓住时间顺序梳理文章的主要内容。比如藤野先生是按自己在东京、去仙台，在仙台的时间先后顺序来写的回忆，我的母亲也是按时间顺序继续母亲的一生的。我们可以把 c 同学阅读回忆性散文的阅读方法概括为，抓住时间顺序，循着时间的先后顺序、时间脉络，梳理文章的主要内容。
老师
综合三位同学的理解可以看出，同学们对回忆性散文已经有了初步的认识与理解，但还不够准确，也还不够全面。下面我们一起梳理这类散文的特点与阅读方法。先来认识一下什么是回忆性散文。回忆性散文是散文的一种，是以记叙为主要表达方式，以写人记事为主要内容，通过继续过去的事件，刻画人物，以抒发作者情思查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录