老师
同学们好，我是清华大学附属中学的周若慧老师。在第六单元前面几篇古文的学习中，我们看到了古代最优秀的人们那不凡的品格与志趣。今天我们要一起学习的是 5 首古诗词。古人云，诗者，智之所知也在兴为智发言。为师就是说诗歌是用来寄予志趣、抒发情感的。请同学们和老师一起去探索诗心，以诗为桥梁，与古代的志士人展开心灵的交流。首先，老师要给同学们布置自主学习的任务。在之前学习文言文时，我们强调过要提高借助注释和工具书读懂文章内容的能力。学习古诗词也是类似的，古诗词中的一些字义、词义、典故、运用文化知识等，是我们理解诗意首先要扫除的障碍。注释和工具书可以帮助我们读懂它们。请同学们结合教材的注释或工具书，尝试读懂诗歌内容。当然，如果你有自己无法解决的问题，可以标注出来，再和老师同学一起探讨。
老师
第二个任务，本课的五首诗词有一个相同的特点，都鲜明地表达了诗人的情感与志趣。请你发挥联想和想象，说一说你在诗中看到了一个怎样的人物形象。这个人物形象可能是诗人自身，也可能是诗歌中塑造的中心人物。这节课我们先学习前两首诗，饮酒起舞和春望。请同学们把你所看到的诗人的形象用对联的形式表达出来。两位诗人，一个写在上联，一个写在下联。现在，我们来学习本课第一首诗，东晋诗人陶渊明的饮酒起舞。请同学和老师一起朗读全诗，朗读的时候注意读出五言句的节奏感，体会韵脚。另外，同学们在预习时已经尝试着结合注释理解诗歌内容了。读之前，请你想一想，用什么样的语气、语调来读，才更加符合这首诗的情感氛围。
老师
饮酒起舞陶渊明节卢在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲变以妄言。在古代的文人墨客看来，诗是用来寄予情志的。所以，要真正读懂一首古诗词，我们需要了解作者奇人他生平有什么重大的遭遇和选择，写作这首诗的时候，他的人生境遇又是怎样的？陶渊明以影译诗人的身份为人所熟知。
老师
陶渊明，又名陶前自原谅，是静洁巡洋柴桑人，主要生活在东晋时期，经历了南朝、宋代替东晋兴起的王朝更迭。为生计着想，他曾任江州祭酒、镇君、参军、彭泽令等官职，但总是感到自己的天性与官场格格不入，于是在经历了漫长的纠结之后，终于在 41 岁这一年，他决心器官归隐，躬耕田园。日子虽然过得辛苦而清平，但是他终于找回了心灵的平静与淡泊。
老师
以饮酒为题的实际上是一组祖诗，共 2查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录