老师
同学们好，我是北京市第十九中学的燕纯老师，今天我们一起来总结第六单元的学习内容和方法。人应该有怎样的品格与志趣，相信同学们学完了第六单元的课文，已经有了一定的认识和理解。第六单元选择了不同体裁的古代诗文名篇。以议论为主的孟子三章，以睿智的雄辩论述了人生的理想与担当。古代愈言愚公移山，用感人的故事讴歌了伟大的愚公精神。以继续为主的周亚夫君细柳，通过继续生动的事迹彰显出人物可贵的品质。诗词 5 首，选入了两首古体诗、两首浸体诗、一首词，从不同侧面书写了诗人的人生感悟与思考。从主题上来说，本单元课文都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。千古才情赤子心。下面就让我们一起来开启本单元的总结宋诗文名篇五，君子品格同学们已经学完了本单元的课文，今天我们把这些课文放在一起进行梳理和总结。
老师
同学们将要完成以下三个任务，任务一，学会积累梳理文言现象。任务二，练习诵读，增强文言语感。任务三，运用对比感受古人胸襟。先看任务一，学会积累梳理文言现象。通过七年级以及八上文言文的学习，同学们已经基本学会了借助注释和工具书理解文章大意。梳理文言现象，有助于我们归纳总结文言词语的特殊用法。特殊句式的用法有利于我们在学习新课文时，可以根据之前总结的方法来推断词义句意，从而理解文意。我们来看小程同学整理的孟子三章的资料卡片。小程同学采用表格的方式来梳理，他总结了通假字、古今、以词词类活用、一词多义、特殊句式等常见的文言现象，一目了然，非常清晰。学完本单元的每篇课文之后，这样的梳理和总结是必不可少的，可以帮助同学们关注到文中重要词句的特殊用法，日积月累可以提升文言文的阅读能力。但同时，老师提醒同学们，学习文言文要不断的将我们学过的新知识与之前学过的知识建立联系，只有打通新旧古今知识之间的关联，才能更全面、系统地梳理文言现象，发现其中的规律。
老师
我们来看这样几个例子，愚公移山中，虽我之死虽是什么意思？大家可以联想到在学习三峡时，我们曾遇到虽乘奔御风虽即可以翻译成即使表假设也可以翻译成虽然表转折虽乘奔御风是指骑着飞奔的马，驾着疾风。很显然这是一种假设的情况，所以这里的虽翻译成即使虽我之死，也是一种假设。所以可以推断这里的虽也翻译成即使。
老师
这就是将本单元的文言词语与学过的文言词语建立联系，相同的词语根据语境推断，意思和用法相同，就可以将学过的知识迁移运用了。我们再来看第二组，生于忧患查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录