老师
同学们好，我是北京市海淀区教师进修学校附属实验学校的姚飞丹老师。今天我们一起来学习八年级上册第二单元的回忆我的母亲。在文章中，作者朱德深情回忆了母亲的一生，表达了对母亲的深切怀念。下面我们一起走进文章。文章开篇得到母亲去世的消息，我很悲痛，我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。交代了写作的缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，我爱我母亲，点明了文章的感情基调。接下来，文章具体描写了关于母亲的几个事例。课前任务单要求同学们阅读文章后，用小标题概括出母亲的具体事例。你们概括的怎么样？老师找了两位同学拟出的小标题，大家一起来看看他们你写的是否合适？第三、四段写了母亲在家庭贫苦的情况下，将 8 个子女带大，还写了母亲有繁重的家务和农活，从早忙到晚。
老师
这两位同学依据这些内容拟出小标题，含辛茹苦养育子女、含辛茹苦带大子女和每日不歇辛勤劳动。每天辛勤劳动与第三段母亲亲手将众多子女带大相对应，与第四段母亲是劳动能手的内容相对应，所以都是恰当的概括内容。差异较大的是两位同学对第五、六段内容的概括。
老师
我们先看第5段，一位同学的小标题是边做边教我生产知识，另一位是我帮母亲干繁杂的家务。我们把书翻到第 29 页，一起来看一看第五段，到底哪个同学概括的更合适？第五段是朱德对母亲的回忆，四五岁时自己在母亲身边学习劳动，长大一些上私塾回家就赶紧帮母亲分担繁重家务的情形。我帮母亲干繁杂的家务是从我的角度概括的，不能凸显母亲勤苦操劳的形象。很显然，边做边教我生产知识是从母亲的角度进行概括更合适我们。
老师
再看课文第六段内容，这一段不仅写了母亲做杂粮饭，还写了母亲对家庭事务用品的诸多安排。这些零散的生活片段都是用来写母亲的聪明能干，在物质条件极其匮乏的情况下，还能维系家庭的用度。第一个同学概括为聪明能干，维系用度是从母亲生活的多个角度进行提炼，概括全面。第二个同学，母亲把杂粮饭做得好吃，概括的不够全面。第七段之后，两位同学的概括都恰当，但大家仔细观察谁的概括整体来看更好在哪里？上边同学概括的小标题表述语言规范，小标题结构更工整些。从前面的对比中，我们发现用小标题概括事件时，有几个注意事项，同学们试着概括一下。第一，在把握原文内容的基础上进行概括。第二，以主要人物为表述对象进行概括。第三，结构力求工整。
老师
了解了有关母亲的事件，请同学们再思考这些典型事查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录