老师
同学们好，这节课我们继续来学习石铁生先生的秋天的怀念。上节课，我们讲到本文的感情基调是深沉而忧伤的。老师注意到，咱们的语文书上配了一幅石铁生的插图，插图中的史铁生笑得那么阳光，那么灿烂，感觉和这篇文章的感情基调不太一致。那书上的插图配的合适吗？同学们怎么看？首先，品读我的变化。本文中史铁生的形象有着比较明显的变化，请同学们以看菊花为线索，自选角度梳理我的变化。三次看菊花，分别是，第一次，母亲提议推着我去北海看菊花。第二次，母亲又一次提议推着我去北海看菊花。第三次，妹妹推着我去北海看菊花。现在请大家拿起笔梳理一下我的变化，我们一起来看一下同学的答案。
老师
有同学从我是否去看菊花这个角度来分析我的变化。第一次我愤怒地拒绝了，文中明确写道，不，我不去。第二次，我勉强答应。文中写道，好，就明天。第三次原文没有提及，但是从后面作者的感受中，我们可以推测出我应该是欣然前往的。由第一次的愤怒拒绝，到第二次的勉强答应，再到第三次的欣然前往，我们看到作者的心理状态在一点点的发生着好转，内心在一点点的愿意接触外面的世界。有同学从我对母亲的态度的角度来分析第一次疾病，让我完全忽略了母亲的感受。不，我不去，我拒绝妈妈的建议，狠命地捶打着两条可恨的腿，喊着我可活什么劲儿，我自暴自弃的样子让母亲心碎，母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声，要和我一起好好活。
老师
第二次，我能够关注体谅母亲。我看到了母亲挡的动作，看到了母亲憔悴的脸色和央求般的神色，真是有点不忍心，一次又一次拒绝母亲，一次又一次让母亲失望，于是勉为其难的答应了。其实这也是对母爱的顺水推舟。第三次，母亲已经离我远去，妹妹推着我去北海看菊花，我懂得了母亲没有说完的话，和妹妹一起好好活。我深深地怀念母亲，从最开始的忽略母亲，到能有意识地体谅母亲，再到能铭记母亲好好活的教诲，怀念母亲，我们看到了一个不断成长，不断成熟，也能够不断的从母爱中汲取力量的石铁生。
老师
还有同学，从我对美好事物的态度的角度来分析。第一次，我难以接受生活中美好的事物，外物的美好更能触发我心中的隐痛。望着，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。听着，听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。我对美好的事物充满了排斥，断然拒绝去欣赏美丽的菊花。第二次，我对美好的事物的态度是无所谓的，看不看菊花其实都无所谓，主要是不忍心一次又一次让母查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录