老师
亲爱的同学们，大家好，今天我们继续学习统编教材六年级下册第三单元的第二课。那个星期天上节课，我们了解了课文的主要内容，理清了我心情的变化。课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩，因为母亲家务繁忙，一拖再拖，最后没有兑现承诺。小男孩非常失望的一件事。随着时间的推移，我的心情经历了从满怀期待、兴奋到等待中的无聊，后来因为母亲的一拖再拖而焦急万分，最后因为母亲没有兑现承诺而逐渐失望、悲伤的变化。老师想先问大家一个小问题，如果让你一写快乐的心情，不直接出现高兴、开心、快乐等字眼，你会怎样表达？
学生
我可能会通过语言、动作、心理、神态等描写，比如一蹦三尺，高声喊道。
学生
我成功了。
学生
我们还可以通过描写周围的环境，烘托快乐的心情。比如走在熟悉的小路上，我觉得草更绿了，花更艳了，连空气中都弥漫着甜甜的味道。
老师
原来有这么多的方法，说的真不错。在这篇课文中，作者又是怎样真实自然地表达内心感受的呢？请同学们默读课文，圈画相关语句，作简单批注。我们来听听同学们的发现。
学生
请大家跟我看这一段描写。我蹲在他身边，看着他洗，我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想，衣服一洗完，我马上拉起她就走，绝不许她再耽搁。这段话表达了小男孩有些焦急的心情，我想，我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完，我马上拉起他就走，绝不许他再耽搁。这是小男孩在心里默默下决心。是心理描写，当然还有一些动作描写，从墩看着一声不吭也能表现出来他急迫的心情。
老师
说的真有条理。这样的心理描写，小男孩自己在心里默默说，我们也叫内心独白，真好，哪位同学还找到了其他的内心独白，为他补充。
学生
我来接着说，母亲买菜回来，却又翻箱倒柜忙开了，走吧。您不是说买菜回来就走吗？好了好了，没看我正忙的吗？真奇怪，该是我有理的事不是吗？我不是一直在等着母亲，不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下去吗？去走吧，怎么还不走？我就这样腻腻糟糟的追在母亲的腿底下，看他做完一件事又去做一件事。这段话里，有些话是我和母亲口头说出来的，有些话是我在心里默默说的。这些语言和心理独白交织在一起，表达出小男孩焦急的心情。
老师
是啊，这段话综合运用了语言描写内心独白，直接而又鲜明地表现出我焦急的心情。说的真查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录