老师
同学们，让我们继续进行古诗三首第二课时的学习。上节课我们了解了这三首古诗都是咏物诗，分别了解了作者借助马石灰和竹石表达了自己的情感和志向，还了解了咏巫师的特点。既然是咏诗，那这三首都表达了世人怎样的志向，写法上有什么共同点？让我们带着这样的问题继续学习古诗。首先让我们走进唐代诗人李贺的马诗蜻蜓。同学们都从哪些诗句中感受到了诗人表达的志向？同学们，这里你可以暂停两分钟进行批注和思考。
学生
我在读诗的过程中感觉何当今络脑快走踏青秋是表达了诗人的政治抱负。通过上节课的学习，我们知道筋络脑是非常贵重的庵具，代表诗人希望受到重用，而快走踏青秋则表达了诗人对建功立业的想法。
老师
就像你发现的那样，如果此时再结合诗人的背景资料，你又会有哪些深入的理解和感悟呢？
学生
李贺， 7 岁能慈章， 15 岁攻乐府，一生体弱多病，仕途困厄， 27 岁就去世。
学生
我读了资料后，抓住了第三句，诗中有一个何当，也就是何时将要。其实诗人是有远大的报国之志，但是什么时候才能被重用？除了有这样的志向，还有一些无奈和伤感。
老师
两位同学紧紧抓住三四句，通过抓住关键词和结合作者资料的方法，感受了诗人报国之志和郁郁不得志的苦闷之情。如果就在诗的三四句找一个词能够代表诗人的追求，你觉得会是哪个词？对，就是快走。这份驰骋战场的愿望，也表达了作者为国建功立业的志向和情感。就这两句，同学们，请放声地读一读，也读出那份内心的急切之情。
学生
马诗唐李贺大漠沙如雪，燕山月似沟。何当今络脑快走踏青秋。
老师
同学们，就像你们刚刚发现的，诗人的痣，主要集中体现在三四句，那还有必要写一二句吗？
学生
我读了前两句，大漠沙如雪岩，山岳似沟。读这两句，让我有了在读边塞师的雄浑的感受。我想，在这样的环境里的马，一定是一匹勇猛的马。
学生
我同意，我觉得还可能是一匹千里马。因为有这样的凄冷的环境，才显出了作者的雄心壮志，也把作者的心境勾画了出来。
老师
是啊，一切景语皆情语，原来这萧瑟寂寥的边塞夜景，也正凸显了诗人的理想和报复。读懂了这句，让我们再来读读这首诗，感受诗人的报复和情感。
学生
马诗唐李鹤大漠沙如雪燕山月似沟河。当今络脑，快走踏青秋。
老师
通过刚才的学习，我们初步了解了品读咏查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录