老师
好了，亲爱的同学们，上一节课我们了解了故事的主要内容，那这一节课就让我们走进这故事来感受人物的形象吧。同学们，请你读一读文章的起因部分，想一想你能提出怎样的问题？
学生
老师， 3 天真的不能造出 10 万支箭。
老师
吗？同学们，这样的困惑你有吗？老师给你们带来了一则资料，我们一起来看一看。据沈括在孟西比谈中记载，古代工匠造剑，三个工匠两天的时间可以造 150 支。史书也记载，当时吴军中专门有一个舰将营，总计有 100 人。那如果按照史书的记载，这个舰将营能不能在 10 天之内造出 10 万支箭？你有什么想法吗？
学生
我是这么想的，三个人两天能造 150 支箭，就用 150 / 3 / 2 = 25 支箭，也就是说一个人一天能造 25 支箭，然后用 25 * 10 天再乘 100 个人，等于 25000 支箭，小于 10 万支箭，所以不够。
老师
同学们，你们看，借助资料，我们运用数学的办法，看来也能解决语文问题。十天造十万之剑，这，这是不可能完成的任务。三天造十万之剑，那简直是天方夜谭，那就请你再来读一读这文章的起因部分，想一想你能提出哪些深入的问题。
学生
三天造十万之剑这么难，诸葛亮为什么还要主动立下军令状？他立下军令状之后，为什么周瑜会很高兴？
老师
对，同学们，那就让我们带着这样的思考展开小组合作，让我们在小组中交流彼此的观点，在补充中丰富大家的依据。那好，就请你们现在开始吧。好了，同学们，那我们来听一听这个小组的汇报。
学生
阅读第一自然段，我知道周瑜对诸葛亮心怀妒忌，可见他是一个心胸狭隘的人。关联第三自然段，通过周瑜和诸葛亮的对话，我知道周瑜表面上和诸葛亮共商军事，但事实上是想陷害诸葛亮。当诸葛亮立下军令状时，正合周瑜的心意，周瑜按捺不住内心的窃喜，想通过这件事除掉诸葛亮，所以周瑜显得很高兴。
学生
我想为他补充。通过课前同学的背景资料介绍，我知道诸葛亮是受刘备之命来帮助孙权共同抗曹的，如果他和周瑜关系闹僵，就是鹬蚌相争，渔翁得利的结果，所以诸葛亮不便违背周瑜的想法。其次，诸葛亮在立军令状之前就已经想好了解决的对策，做到了胸有成竹，同时他也猜到了周瑜的内心活动，但将计就计，更显示了诸葛亮的过人之处。
老师
同学们，你们看这个小组多会学习，他们能