老师
同学们好，我是清华大学附属小学的韩木飞老师，很高兴又和大家见面了。今天我们一起学习统编版语文五年级下册的第二单元口语交际。在这一单元，我们走进了中国古典名著，感受到了许多性格迥异的人物和各具特色的故事。其实这些也都可以浓缩到课本剧中。在课本剧中，我们可以尽情的释放想象，也可以尽情的去展现自我。戏剧是儿童的第二重生活，那今天我们就从课本出发，开始你们的讨论与创造。先来看看课本中对我们本次讨论提出了哪些要求和提示。
学生
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见，不同时要一起协商，形成一致的看法。
老师
嗯，这也是咱们本次口语交际的重点。那么为了大家便于讨论，你们瞧乐学小组的同学还为我们设计了一个小组讨论的流程图呢。如果你作为主持人，你要主动发起讨论，并且积极的引导大家进行发言，其他的小组成员也要主动的去表达你自己的想法，并且相互之间注意倾听。如果大家有不一致的意见，你们可以通过协商达成最后的统一。当然了，你也可以用上这样的一种表达，让你们的交流更加顺畅。
老师
还有一个特别的小提示，主持讨论时要注意引导每个人都发表意见，并且尊重大家共同的决定。好明确了讨论的要求之后，我们该讨论哪些内容？快速读课文的第二部分，相信会学习的你们一定找到了这三部分。选课文，分角色，怎么演好，那就让我们集思广益，开始讨论。首先先请大家开动脑筋想一想，这是不是所有的课文都适合演课本剧？就让我们带着这个问题一起来听听编剧小组们是怎么进行讨论的。
学生
同学们，今天我们要来一起讨论一下什么样的课文适合演课本剧。在我们学过的课文中，哪一篇课文最适合演课本剧？请同学们都说一说自己的想法。
学生
我认为不是所有的课文都适合演课本句，像我们第一单元的课文月是故乡明，里面的人物比较少，情节也不够跌宕起伏，我觉得还是演猴王出世吧，我最喜欢孙悟空了。
学生
我觉得红楼穿絮对话较多，情节生动，其中放风筝的情节我也很喜欢，这样我们可以更好地理解和塑造。
学生
红楼。春去虽然比较容易排眼，但文章的突出性较少。我觉得草船借鉴比较好，因为文章的人物形象比较突出，而且可以分幕进行表演，比如周瑜与诸葛亮的对话，诸葛亮与鲁肃去取剑的过程，曹操传令放箭等等。
老师
唉呦，你们说的可都真有道理，