老师
好，同学们，欢迎回来。那上一节课我们了解了猴子，在他的表现下刺激了孩子的自尊心，于是孩子一步一步的走向了危险的境地。正在这个时候，水手水手们的船长出现了，船长在关键时刻出现，救下了孩子。那么这一节课就让我们看一下这危险时刻的英雄行为。走入今天的共学环节。好，看一下共学提示，默读课文五六自然段，结合文中语句，思考在那个危急时刻，船长是怎么做的，又是怎么想的。他的办法好在哪里？首先看一下课文的五六自然段，船长是怎么做的？听一下这位同学的回答。
学生
通过读课文五六自然段，我找出了描写船长做法的语句，分别是拿着枪瞄准儿子，喊道，向海里跳，快，不跳我就开枪了。当孩子没听明白时，他又喊，向海里跳，不然我就开枪了。一二。
老师
是啊，这是团船长当时的做法。那么船长做法之后，你知道船长的想法吗？请你结合文章的有关语句，找出船长想法的证据来表达一下。
学生
我在读课文的第五自然段时看到这句话。船长手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横幕上，这是船长看到孩子遇到了危险。
老师
对，船长发现自己的儿子遇险了，还有补充吗？
学生
我补充，此时孩子所遇到的危险不是一般的危险。大家看文中说孩子心惊胆战，站在横幕上摇摇晃晃的，可以看出已经惊恐到了极限，有随时掉到甲板上摔死的危险，还有同时上门的表现，也能够感受到此时孩子的危险。文章写到甲板上的水手们全都吓呆了，甚至有个人吓得大叫了一声，就像课文中描述的，孩子只要一失足直摔到甲板上就没命了。
老师
是啊，此时的孩子已经惊恐到了极致，此时的孩子已经是命悬一线了。这些船长也看到了，同学们，你还可以联系课文前边的内容，来谈一下你的发现和看法。
学生
船长还看到了水面风平浪静，我是从课文第一自然段读到的，我想这些船长也看在眼里了。
老师
是啊，虽然文章没有直接描写，但是我们从课文的语句中也可以间接的捕获到这些信息。也就是此刻的水面是风平浪静的，船长也看在眼里了，这是他的知识。同时，船长还发现了。
学生
我觉得船长一定知道今天水手们不忙，而且都在甲板上，并且水手们的水性也是极好的。
老师
是啊，船长了解水手们今天的工作情况，也了解水手们的航海技术和补救技术，这是船长的知人同学们。除了这知识和知人，我还想反问一下那船长的这个查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录