老师
同学们，大家好，很高兴呀，赵老师又要和同学们同上一堂课了。这节课我们要进行的是第六单元习作的学习，神奇的探险之旅。一读到这个题目什么感觉？是不是有点儿兴奋，心里充满了期待。其实一说到探险，话题可就多了，那咱们不妨就先来聊，一起走进他探险话题聊聊，我们来听听同学们都在聊些什么呢？
学生
既然是探险，那么去的地方肯定很危险，比如海洋、沙漠、冰川、荒岛等地方。我查了词典，关于探险是这样解释的，倒从来没有人去过或很少有人去过的艰难险地方。去考察自然界情况。我觉得探险过程肯定是艰辛的，会遇到很多困难和危险。
学生
对，危险和困难肯定是有的，但是探险就要勇敢的去探索，去发现，所以探险一定是带着目的的，比如探寻奥秘、发掘宝藏、拯救生命了等等，我想在这个过程中一定会有很多收获。
学生
我读过很多探险类的书籍，比如法国作家儒勒菲尔纳写的一系列探险类的科幻小说，还有美国作家贝勒德普莱斯根据自己多年科学考察中的所见所闻写成的哈尔罗杰历险记等等，里面的情节都深深地吸引了我。
学生
除了阅读探险故事，我还知道很多著名的探险人物，比如我国明代的地理学家、旅行家徐霞客，意大利著名的旅行家马可波罗，还有中国历史上第一位职业探险家刘宇田，英国探险家贝尔格里尔斯等等，他们都具有冒险精神，勇于探索，不断挑战自我，为人类探索自然作出了突出贡献。
老师
哇，经过这么一聊，亲爱的同学们，现在你对探险是不是更加好奇，更加期待了？今天咱们就要打开想象来编写一个故事，用文字写下一段神奇的探险之旅。那这样一篇习作我们该怎么来写呢？快打开语文书，翻到 89 页来看看书中都给我们带来了哪些提示和要求。
学生
我了解到，习作前得做一些准备，主要包括选好人物、确定场景，带上装备，还有就是想象险情，我们可以用这样的思维导图来表示。
学生
我还了解这次习作的要求，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情变化写出来就更好了。
老师
嗯，同学们说得很清楚。在这里，赵老师还想再提醒大家一点，咱们这一次的想象可是基于现实的想象，所以咱们可不能写成科幻作品，当然也不能写成童话作品。好了，既然步骤清楚了，要求也明确了，咱们是不是就可以开始写了呢？有的同学摇头了，老师还有很多困惑呢，你瞧，有的同学就提出了这样一些疑问，怎样把