老师
同学们你们好，我是北京市海淀区实验小学的郭鸿雁老师，今天我们一起来上一节习作课。在本单元的学习中，我们已经初步了解了借助具体事物抒发感情的方法。这节课我们就学习运用这种方法写一种事物，表达自己的感情。请同学们翻到习作这部分内容，认真读一读，说一说你读懂了什么？读完了快来说一说。
学生
这篇习作让我们想想自己的心爱之物是什么，写写它的样子，怎么得到的，为什么成为自己的心爱之物，要围绕心爱之物写出喜爱之情。
老师
这位同学对习作要求抓得很准，其实概括起来就是要求我们写出心爱之物的名字、样子、来历和理由。在围绕心爱之物表达出喜爱之情，明确了习作要求之后，我们就来想一想自己的心爱之物是什么吧。我们先来看看教材给我们的提示。看完了教材给我们的提示，你有什么发现吗？有的同学已经发现了，我们来听一听。
学生
老师，我觉得书中列举的这些事物多是对自己来说有意义的。比如妈妈在寒冷冬夜被我赶织的围巾，肯定代表着妈妈对我的爱。
学生
我给她补充。我觉得这些事物不仅有意义，有的背后还有一些故事呢。例如好朋友送你的风铃，其中肯定有你和好朋友之间发生的事儿。
老师
这两位同学的发现都很重要。看来要想表达出我们对心爱之物的感情，还需要和心爱之物之间有着真实的让你印象深刻的经历。你看落花生之所以成为作者的心爱之物，就是因为这普通的花生让作者感悟到了做人的道理。而冯骥才的珍珠鸟则通过人鸟关系的变化过程表达了背后的情感。此时再来想一想你的心爱之物是什么呢？它为什么会成为你的心爱之物呢？想好了，我们就一起来交流交流吧。
学生
我的心爱之物是一只泰迪犬，是我在小区里捡到的。我精心照顾它，它也带给我许多快乐，使我懂得了爱就是责任。
学生
我有一个心爱之物，是一个缠满透明胶条的大纸球，是好朋友转学前我俩亲手制作的，见证了我和好朋友之间的友谊。
学生
老师，听了这两位同学的选择，我深受启发，想换一下要写的心爱之物。我之前想写自己抽奖获得的一个漂亮的洋娃娃，我很喜欢它，这个娃娃，虽然对我也很有意义，但听了同学们的发言后，我想改为妈妈亲手为我织的那副毛线手套，这样既能具体的写出妈妈为我织手套的事情，又能够突出妈妈对我的爱，我觉得更好。
老师
正如这位同学所说，我们看到心爱之物这个题目之后，往往会想到多个事物。其实我们可以像这位同学一样，从事物的特点和对自己的意义等方面进行比较，选择出自己