老师
同学们大家好，我是来自北京石油学院附属小学的语文教师范薇薇，很高兴和大家一起继续学习搭石这篇课文。上节课我们学习了提高阅读速度的方法，咱们一起来回顾一下。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读。在这节课的学习中，我们要继续运用和巩固这一方法。作者在写搭石这篇文章的时候，用文字描绘了好几幅感人的画面。课后题也引导我们关注画面，体会情感，来咱们一起读课后的第二题吧。
老师
说说课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们每美好的情感？我们需要通过再读课文来讨论这一题。因此本次阅读的目的有两个，1找一找令你印象深刻的画面。 2 借助关键语句体会乡亲们美好的情感。在这次阅读的过程当中，老师要提示大家不仅要集中注意力，做到不停顿不回读，还可以边读边圈画关键语句，帮助我们体会乡亲们美好的情感。同学们，你读得怎么样呢？咱们来听听同学的汇报吧。
学生
我觉得写了摆搭石和走搭石的画面，其中摆搭石的画面给我留下了深刻的印象。请大家和我一起先读读这段文字。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去。这就是搭石。这段文字介绍了搭石，我抓住了进入秋天，天气变凉，平整方整，二尺左右的间隔横着摆上一排这些关键语句，我感受到秋凉时节，脚泡在冰冷的河水里容易着凉生病。选择平整方正的石材，人们走在上面才会稳稳当当的。读到二尺的间隔横着摆上一排时，我还站起来走了走，发现这正好符合一般人的步幅。可以说从时令，石材选择，摆放间距过个方面看，摆搭石的人都是从走搭石的人的需要考虑的。
老师
这些语句是否也触动了你的心弦呢？别看这段文字并不长，但是字里行间中却处处透着关爱他人之情，让人读来倍感温暖。同学们如果你也感受到了，别忘了拿起笔把自己的感受补批在文段旁边。在接下来的学习中，我们也可以这样一边交流，一边记录交流的感受。关于摆搭石的画面，这位同学还有补充。
学生
请大家再和我一起关注第二自然段，我先抓住了早早这个词，联系上文对搭石的介绍，体会到摆搭石的人们生怕行人再脱鞋挽裤，所以早早的将搭石摆好，行人便可不必再去趟水。我还抓住了这句话，如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰，感受到了摆搭石的人已经将摆好搭石当成了理所应当的责任，这更让我体会到