老师
同学们好，我是来自北京市海淀区上帝实验小学的语文老师安娜，很高兴和大家一起继续学习什么比猎豹的速度更快这一课，在上节课中，我们已经初读了课文，初步体验了提高阅读速度的新方法，了解了课文的主要内容和文章的结构。很多同学还提出了自己感兴趣的问题。接下来请你拿出自己的问题记录，再次默读课文，看一看哪些问题是相对容易解决的，还有哪些问题解决起来有一定的困难，请你把它勾画下来。我们在学习课文的时候可以再进一步的去探讨，我们来听听几位同学的交流讨论。
学生
我的问题是游隼是什么？我通过查找课外资料的方法解决了。我知道了游隼是一种猛禽，是目前已知的世界上俯冲速度最快的鸟。我发现这个问题看似是个关键的事物，但实际上是一个可以通过查资料就能解决的问题。阅读时可以不必因为这类问题停下来而影响阅读速度。
学生
我不太清楚什么是流星体。我猜流星体应该是宇宙中的某种物体，而且我在电视中见过流星，我推测文中提到的流星体应该跟它差不多。刚才我询问了家长，他们告诉我流星体就是宇宙中的碎屑物质，只是在不同状态下有不同的名称而已。
老师
是，我们知道游隼是本节课的关键词语，可是我们并不了解这个词语的意思，但是这并不影响我们对课文内容的理解。文中像这样的词语还有流星体、喷气式等等。在阅读时遇到这样的词语，我们可以先大胆地跳过，在课后我们再通过查阅资料或询问他人的方式进行解决，这样我们就能提高阅读速度啦。当然在我们平日的阅读当中，如果能够更广泛地涉猎更多领域、更多学科、更多方面的知识，对于我们提高阅读速度也是很有帮助的。再来看看问题记录，我们继续交流吧。
学生
我还有一些问题没有找到答案，想请大家帮帮我。第一个问题，文章从人的奔跑开始写，题目为什么是什么比猎豹的速度更快？第二个问题，这篇课文并不长，却介绍了这么多种事物，而且让人能把每种事物在速度上的特点都了解的很清楚，作者都用了些什么方法呢？第三个问题，还有没有比光速更快的事物？
老师
这些问题和你们罗列的是否有一样或相似的呢？想一想应该怎样去解决呢？我们来听听这几位同学是怎么说的。
学生
第一个问题，我们不能通过直接查阅资料或询问他人而找到答案，需要我们走入文本去揣摩作者的意图，思考他为什么这样为文章确定题目。
学生
第二个问题关注了作者的写作方法，需要我们多次走进文本去体会作者的遣词造句，标点运用，句式特点去了解作者使用了哪些