老师
同学们好，我是清华大学附属小学的语文老师王艳。上节课我们进行了习作漫画老师的讨论。同学们课后能够抓住突出特点，选取具体的事例，给自己喜欢的老师画一幅漫画。有的同学还能借助语言动作、心理神态等进行描写。真了不起，这节课我们来讲评大家的习作，进行漫画老师分享会。首先我们一起来回顾一下这次习作的要求。
学生
这次习作要先想想老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，我们要找准老师的突出特点。
学生
再选择一两件能突出其特点的事情来写，就是要选取具体事例。
老师
突出特点，选取事例是我们上节课讨论的重点。下面我们就从这两方面评一评同学们的习作。这是一位同学写的教学有方的张老师，请同学们看看他的文章是否做到了这两点，先请他读读文章的开头。
学生
只要一提起教我们语文的张老师，人人都会竖起大拇指赞叹不已。那可是一位教学有方的好老师。我在文章开头写了张老师的特点，教学有方，你是不是也想了解这位教学有方的张老师呢？
老师
那就让我们听听小小点评家会说些什么？
学生
文章开门见山引出人物，点明了老师的特点，教学有方，让我们感受到老师的教育智慧，我也是这样想的。
学生
只要一提起张老师，人人都会竖起大拇指赞叹不已。我想这一定是一位教学有方的好老师。
老师
刚才同学们就是从突出特点这个方面进行点评的。文章开篇简洁明了，明确了老师的特点，教学有方，下面的习作就围绕着教学有方展开。这是小作者选取的两件具体的事例，我们一起来听一听。
学生
那一次，我们在学桂林山水这篇课文时，张老师先是为我们朗读课文，他让我们闭上眼睛，想象漓江水的静清绿，体会桂林山的奇秀险。接着他用娓娓动听的声音和富有诗意的语言进行讲解，使我们沉浸在文学世界里，他讲课真是一绝。记得那天讲黄继光，张老师对我们说作者为什么写黄继光举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。我不明白谁能告诉我，同学们争先恐后地举手发言。听了大家的发言，张老师流露出了赞许的目光，眼里的笑意更浓了。看到他竖起赞美的大拇指，我们瞬间信心倍增。
老师
让我们听听小小点评家又会说些什么。
学生
为了表现老师的特点，这位同学选取了两件事，一是上课时引导我们展开想象，理解桂林山水的美。二是课上老师假装有不明白的问题，请教我们，激发了我们的求知欲。这些事例都让我们感受到了张老师的教学有方。
学生
我就有这样的经历。虽然没有看过桂林