老师
同学们，大家好，我是来自北京石油学院附属小学的语文教师樊薇薇，很高兴和你一起走进第二单元语文园地。第二单元语文园地由三个部分组成，分别是交流平台，词句段运用和日积月累。我们先来关注交流平台，请同学们读一读其中的内容，说说你发现了什么。
学生
同学们不仅梳理了本单元学到的连词成句的读、带着问题读、借助关键词句读等提高阅读速度的方法，还谈到了读与想的结合，再次强调了阅读速度和阅读理解同样重要的观点。
学生
这些同学在交流中还提到，我们学习了这些提高阅读速度的方法，一定要在阅读实践中积极地使用它们，在不断的练习中提高自己的阅读速度，增强阅读理解力。
老师
通过阅读本单元的课文，我们学习了这么多提高阅读速度的方法，而且同学们也都意识到方法只有在运用中才能发挥它的价值。下面我们就结合着具体的课文来回顾一下自己是怎样运用这些方法的吧。
学生
在出读搭石这篇课文的时候，我跳过了汛期，人影绰绰这两个词，因为它们并不影响我把握课文的主要内容，所以我就继续往下读了。读到紧走搭石慢过桥的时候，也因为这个语句不影响我大致理解课文就没有回读。从学习搭石这一课开始，我就有意识地在阅读中集中注意力。
学生
在读将相和的时候，我体验了不回读这个方法，我不太懂瑟和缶是什么乐器，但它们并不影响我把握课文主要内容以及体会主人公们的人物形象，所以我就没有在这里停留和回读。在这一课，我还学习了连词成句的读这个方法。比如读秦国的国君历来不守信用时，我就用到了这个方法。在读后面的课文时，我还在连词成句读的基础上学习抓住关键词句把握课文的内容。比如在读什么比猎豹的速度更快时，我先借助关键词句找到文中提到的事物，再按照他们运动速度的快慢为他们排了序。
老师
看综合运用提高阅读速度的方法，能够产生事半功倍的效果，就让我们结合着自己的学习经历继续交流。
学生
在什么比猎豹的速度更快和冀中的地道战中，我都实践了带着问题读课文。比如我带着地道是什么样的，在地道里怎么打仗，这些问题读课文很快就把握住了课文内容。我发现当你形成了带着问题读的习惯，阅读就会更有目的。
老师
老师相信你也能像同学们这样结合着学习经历来总结和梳理。当然提高阅读速度的方法可不止这几种，老师相信你在阅读的过程当中还有着不同的体会，或许还使用了其他阅读方法，有效地提高了阅读速度。你愿意和大家分享吗？
学生
查阅资料，我知道了默读