老师
同学们大家好，我是北京市海淀区中关村第一小学的张老师，这节课我们继续学习古诗三首。同学们通过上节课的学习我们可以知道，示儿这首诗是诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗。诗中他念念不忘的是祖国的统一，表达出了诗人内心对于国家统一的期盼，表现出了诗人浓浓的爱国之情。题临安邸这首诗，我们可以看到诗人林生面对南宋权贵，偏安于杭州，不思进取，不考虑老百姓的苦难而寻欢作乐，我们也可以从中感受到诗人对国家命运的担忧。这两首诗都是要求我们背诵的，我们来听听这两位同学的背诵。
老师
同学们，这节课我们重点学习第三首古诗己亥杂诗，请同学们自己读一读这首古诗，我们听一听这位同学的朗读。
学生
己亥杂诗 清 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
老师
那么这节课希望同学们能够自主学习《己亥杂诗》。在学习的过程中，我们可以回顾上节课学习古诗的方法，先来理解诗题，然后结合注释和相关的资料理解诗意，在此基础上体会诗人表达的情感，有感情的朗读古诗，背诵古诗，请同学们开始是自己的学习。学习之后我们一起来听听这位同学对于题目的理解。
学生
我结合注释理解了这首诗的题目。己亥杂诗是龚自珍在己亥年，也就是 1839 年写的一组诗，共 315 首。这里选的是其中的一首。
老师
这位同学的理解让我们知道了这首诗写作的时间。那么这首诗为什么会写在这个时间呢？诗人在诗中要表达怎样的感慨呢？我们听听这位同学的理解。
学生
己亥杂诗作语清道光十九年己亥，也就是 1839 年，当时的清政府腐败无能，对人才不但不重用，反而进行摧残，社会矛盾加深。这一年，作者 48 岁因厌恶仕途辞官离京返航，后因迎接卷数又难被往返。一次。途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了几害杂诗。
老师
同学们了解了这些资料之后，我们一起深入理解诗句前两句，九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。应当如何理解呢？我们听听这位同学的发言。
学生
我结合注释了解到，九州的意思就是全国，生气的意思是活力、生命力，这里指朝气蓬勃的局面，是的意思是依靠这句话的意思就是全国要想呈现朝气蓬勃的局面，就要依靠风和雷。
老师
同学们此时此刻诗句中的风雷指的是我们生活中的刮风打雷吗？
学生
我觉得这句诗当中的风雷不是指自然界的风雷，这是一种比