老师
同学们大家好，我是北京市海淀区红缨小学的何老师。上节课我们完成了少年中国说节选第一课时的学习。请大家回忆一下上节课我们都学习了哪些内容？
学生
上节课我们认识了本课的生字，泻，鳞，皇，胎，履，哉会写了泻，潜，试，胎，皇，履，疆这几个生字。
学生
我们查阅了资料，了解了课文时代背景与作者。
老师
除此之外，我们还对照注释，结合查阅的资料了解了课文的主要内容。请同学们再回忆一下上节课我们还提出了哪些问题呢？大家还记得吗？这些问题，同学们从多个角度提出问题，不仅可以帮助我们理解课文的主要内容，还可以尝试挖掘作者的思想感情。同学们问题就摆在这里了，还记得解决问题的方法吗？
学生
我记得上节课，我们总结过，在学习文言文时，可以对照注释、借助工具书或者联系上下文来理解答疑，还可以结合生活实际查阅资料，在反复诵读中读懂文言文。
老师
好，我们继续运用这些方法来解决我们的问题。首先来看看第一个问题，课文用哪些事物来赞美少年中国呢？
学生
从红日我想到少年中国，在这里象征着少年中国的灿烂前景。
老师
好，真会思考。从红日想到少年中国，同学们，当我们说到红日的时候，你眼前出现什么画面又有什么感受呢？
学生
我想起了巴金先生的海上日出，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西忽然发出了夺目的亮光，射的人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。我仿佛看到了日出东方时红日的可爱，还能感受到红日的无比强大的力量。
学生
我看到过日出，这是一天的开始。看着太阳徐徐升起，我特别激动，感受到无限的希望。
老师
是，我也想起我看日出的情景，周围的一切全亮了，我的身体仿佛一下子暖了起来。同学们，你们看联系生活实际，我们可以读懂文字背后的力量。请同学们再读读课文，认真观察，你会有新的发现。
学生
我发现结合插图，我可以想象红日初生，其道大光的画面。我觉得梁启超先生也在用红日告诉我们少年中国是有无限力量、无限希望的。
老师
好，这位同学会观察、会思考。大家看我们结合插图，回想以前学过的文章，联系生活实际想象画面，就可以读懂文字背后的含义。那好，我们来继续交流，请同学们再读读这句话。红日初升，其道大光。同学们不仅读懂了这句话的字面意思，也读懂了它的象征意义。作者借助红日来象征少年中国璀璨前景。同学们，我们就这样思考，这样读书，再看看课文