老师
同学们好，我是北京市海淀区中关村第二小学的朱老师。这节课我们继续学习 23 课鸟的天堂。上节课我们学习了生字词语，概括了课文的主要内容，理清了文章的结构，初步体会了大榕树的静态美和鸟儿们活动时热闹的情景。这节课让我们跟随作者再次走进鸟的天堂，进一步体会静态描写和动态描写，感受自然之美和生命之趣。同学们，这篇课文的词语你们都掌握了吗？快来读一读，你想到了哪些画面呢？
学生
陆续白茫茫。这两个词语让我想到了作者和朋友吃过晚饭后划船出游，天边有一段灿烂的红霞，河面很宽，船平静的移动船桨，划水的声音真好听，就像一支乐曲。
学生
榕树树梢不可计数照耀。读了这四个词语，我仿佛看到了一棵静态的大榕树卧在水面。它外形巨大，郁郁葱葱，十分茂盛。
学生
应接不暇画眉读了这两个词语，我的眼前出现了许多鸟儿，它们有的在天空飞，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀，真是热闹。
老师
借助这些词语回忆一下课文的主要内容。
学生
课文记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂时，见到了傍晚静态的大容榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。
老师
上节课我们跟随作者一起欣赏了傍晚和早晨鸟的天堂不同的景色特点。这节课我们围绕课后第一题深入地学习课文，尝试着用不同的语气和节奏朗读课文。同学们请你们默读课文，想一想作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，画出相关内容，简单批注感受。让我们来听听同学们的想法吧。
学生
我觉得作者之所以感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂，是因为这里有一株巨大的榕树，它的枝干不可计数，绿叶一簇堆在另一簇上，它给鸟儿提供了广阔的生活空间。
学生
这猪绒树不仅大，而且还很茂盛，具有很强的生命力，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，它给鸟儿创造了自由自在的生活环境。
学生
我在第九自然段中发现，这里的农民爱护鸟儿，不许人们捉鸟，这也是这里成为鸟的天堂的原因。
老师
确实如同学们所说的，快来看看书中的插图。图画中这株榕树树冠巨大，绿叶郁郁葱葱等，说明这里的自然环境病特别适合鸟儿居住，农民不许人们捉鸟，他们对鸟儿的保护为鸟儿的生存提供了优越的人文环境，所以这里才被称为鸟的天堂。作者才会感叹道，昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂。同学们，请大家想一想该用怎样的语气和节奏朗读大榕树这部分内容，让我们来听一听同学们的建议。
学生
我觉得第 5 到 7 自然段是对大榕树的静