老师
同学们，大家好，我是北京市海淀区万泉小学的刘丽老师。这节课让我们走进第八单元的语文园地，先来回顾一下，本单元围绕着读书名志这一主题都学习了哪些内容呢？
学生
这一单元中古人谈读书主要谈的是从古至今积累有关读书之法的智慧话语。而易读书和我的长生果都是从作者个人读书经历中获得的。读书启示。我们还围绕阅读进行了口语交际和习作的实践，积累了许多阅读经验。
老师
真好。同学们，那就让我们一起走进语文园地。还记的在语文园地中都有哪些版块和内容吗？
学生
在单元导引课中，我们就了解到了语文园地理有交流平台、词句多运用书写提示和日积月累这四个版块。我发现这些内容和本单元的课文以及本单元主题关系都非常紧密。
老师
那同学们就让我们先走进交流平台。读一读，想一想，在交流平台中大家都谈论了哪些内容呢？
学生
书中交流平台里有五位同学参与了交流。第一位同学提出疑问，平时你们是怎样找书读的，都喜欢读哪些课外书？第二位同学交流的是我喜欢沿着课文找书读，如读了我的长生，果我的课文中提到的巴金的家很感兴趣，便找来读了。第三位同学说的是读了法布尔的昆虫记，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了不封的东吴素描。第四位同学谈的是我觉得冰心的已读书写得很有趣，便找了他的其他作品来读。第五位同学交流的内容是我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。提问的同学听了四位同学的回答受到了启发，重读一篇文章，倒读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。我觉得每位同学的话语都从一个方面打开了一扇寻找好书之门，也给我许多启发。
老师
那同学们，让我们也一起参与交流。
学生
我发现第一句话是在用问题启发我们的思考。我们可以先思考一下自己平时找数独的渠道反思自己哪些种类书籍的阅读少可以进行补充。我还梳理了自己的阅读书目，这样同学们互相交流的时候也会获得更多启发。
老师
同学们的方法可真好，我们可以把自己读过的书进行整理，和同学们一起分享交流，不断发现自己需要补充中的书籍，这样我们从阅读中获得的营养可就更丰富了。
学生
我也觉得多交流是个好方法。我读的一些书就是在听同学们分享的过程中产生兴趣，买来读的。每读一本好书，就像是打开了一扇门，认识了一位作者，走进了别人的人生中和有智慧的人进行对话，始终感觉太好了。除此之外，交流平台中的第二位同学的话语给了我启发。