老师
同学们，智者要水，人者要山。上一节课，我们跟随叶圣陶先生去双龙洞，去游览了明艳的山肩井，听了潺潺的溪水声，也感受到了洞口很宽，外洞高大。那请同学们思考一下，这么多处的景物，哪一处用的笔墨最多。
学生
对孔系的描写最多？请同学们和我一起看课文的第五自然段，我发现这一段作者对孔系的狭小进行了细致的描写，我还发现很多景点是没有孔隙的，所以孔隙是最有特点的。
老师
真好，你不仅找的准确，而且还说明了理由，那就让我们一起来共学。首先我们来看看什么是孔隙，你能不能结合以前学过的缝隙和空隙来说一说什么是孔隙。
学生
我链接生活理解，缝隙就是墙壁列出一条很小的缝，空隙就是比如两片叶子之间的空隙很小，那么孔隙就是指两个洞中间的缝隙，应该也很小很小。
老师
虽说是孔隙，但也可以容得下一只小船进出，这还能算是孔隙吗？原来它是相对宽阔的外洞和内洞相比相对而言的。同学们，好，就让我们一起走进第五自然段圈，画出文中的关键词，想一想作者是怎样把孔雀的狭小和自己的感受写清楚的。我们有请乐学小组来说一说。
学生
怎样小的小船，两个人并排仰卧刚合适，再没法容。第三个人是这样小的小船，我圈出的关键词是并排仰卧刚合适。作者这样的表达写出了孔隙的狭小。怎样小的小船，两个人并排仰窝刚合适，在美法容第三个人是这样小的小船，我发现作者巧用了设问句，连用了两个小字突出了小船的小。我画了这段话，船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我从中看出了船是通过工人在里外配合拉近洞的。正是因为孔谐真的是太小又太矮了，所以才会用这样的方式。
老师
同学们，让我们来看看这幅图吧，真是太小的孔隙了，不仅让我们感受到了孔隙的狭小，还让我们感受到了它的低和矮。这些都是作者的直观描写。那么叶圣陶先生可是坐了船亲自通过孔隙的，那一定有他的亲身感受。你关注到了吗？
学生
我们小组关注到了作者的感受，画出了这句话。我怀着好奇的心情独个仰卧在小船里，自以为从后脑到兼备到屯部到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声行了，船就慢慢移动。这句话中，我们关注到作者从头到脚，后脑到肩背到腿部到脚跟，没有一处不贴着船底了。把自己的整个身体紧紧地贴着船底了，说明空隙真的太狭小。
老师
了。你们组关注到了作