老师
同学们好，我是来自北京市海淀区中关村第二小学的宋老师，这节课我们继续学习盘古开天地这篇课文。在学习之前我们先来听写几个词语，看看同学们掌握的怎么样。我们先来请同学读一读。
学生
翻身，劈开，撑住，精疲力竭，累倒，缓缓，血液，茂盛，滋润，奔流不息。
老师
同学们，下面就请你借助着拼音把字写正确，写规范写美观。写完的同学，我们对照着屏幕看一看，你写对了吗？如果有错误，请你改正过来并记住它。同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容。那么你们能不能结合书中的插图和刚才我们听写的词语，回忆一下课文的主要内容呢？
学生
天地未分开时，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。盘古从沉睡中醒来后，用尽全力劈开了黑暗。从此以后就有了天和地。盘古害怕天和地再合上就头顶天脚踏地，直到天地形成，自己却精疲力竭，累倒了，他的身体化作了世界万物，创造了美丽的世界。
老师
这位同学说得非常清楚，在上节课的学习中，我们感受到了神话故事的神奇。这节课我们继续走进故事，寻找神奇。请同学们默读课文的三四自然段，边读边思考，为了不让天和地再合在一起，盘古又做了什么？边读边画出相应的词句。准备和同学一起交流。
学生
课文的第三自然段写到天和地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天脚踏地站在天地当中，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。我觉得盘古为了不让天地合在一起，是头顶天脚踏地，而且随着天地的变化而变化，我觉得可以用顶天立地来形容他。
老师
这位同学说得非常好。是，为了不让天和地再合在一起，盘古的身体也跟着天地的变化而变化。
学生
课文第四自然段写道，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子撑在天和地之间，不让它们重新合拢。我知道了，在 18,000 年这么长的时间里，盘古一直坚持顶天立地，最后当天地形成时，他也精疲力竭累倒了。读到这儿，我觉得盘古很了不起，让我很敬佩。
老师
这位同学不但关注了盘古的做法，还谈到了自己内心的感受。看来这个故事已经打动了我们，同学们，我们来看一看，这两句话都在写盘古劈开天地。那么对比着读一读，哪一句更能带给你画面感？
学生
盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子撑在天和地之间。盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。老师，我觉得第一句更有画面感。巍峨这个词不仅写出了盘古的身体像山一样查看隐藏内容智慧中小学平台语文逐字稿目录