老师
同学们好，我是来自北京市海淀区中关村第二小学的宋老师，这节课我们继续学习盘古开天地这篇课文。在学习之前我们先来听写几个词语，看看同学们掌握的怎么样。我们先来请同学读一读。
学生
翻身，劈开，撑住，精疲力竭，累倒，缓缓，血液，茂盛，滋润，奔流不息。
老师
同学们，下面就请你借助着拼音把字写正确，写规范写美观。写完的同学，我们对照着屏幕看一看，你写对了吗？如果有错误，请你改正过来并记住它。同学们，上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容。那么你们能不能结合书中的插图和刚才我们听写的词语，回忆一下课文的主要内容呢？
学生
天地未分开时，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。盘古从沉睡中醒来后，用尽全力劈开了黑暗。从此以后就有了天和地。盘古害怕天和地再合上就头顶天脚踏地，直到天地形成，自己却精疲力竭，累倒了，他的身体化作了世界万物，创造了美丽的世界。
老师
这位同学说得非常清楚，在上节课的学习中，我们感受到了神话故事的神奇。这节课我们继续走进故事，寻找神奇。请同学们默读课文的三四自然段，边读边思考，为了不让天和地再合在一起，盘古又做了什么？边读边画出相应的词句。准备和同学一起交流。
学生
课文的第三自然段写到天和地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶天脚踏地站在天地当中，随着它们的变化而变化，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。我觉得盘古为了不让天地合在一起，是头顶天脚踏地，而且随着天地的变化而变化，我觉得可以用顶天立地来形容他。
老师
这位同学说得非常好。是，为了不让天和地再合在一起，盘古的身体也跟着天地的变化而变化。
学生
课文第四自然段写道，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子撑在天和地之间，不让它们重新合拢。我知道了，在 18,000 年这么长的时间里，盘古一直坚持顶天立地，最后当天地形成时，他也精疲力竭累倒了。读到这儿，我觉得盘古很了不起，让我很敬佩。
老师
这位同学不但关注了盘古的做法，还谈到了自己内心的感受。看来这个故事已经打动了我们，同学们，我们来看一看，这两句话都在写盘古劈开天地。那么对比着读一读，哪一句更能带给你画面感？
学生
盘古这个巍峨的巨人，就像一根柱子撑在天和地之间。盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。老师，我觉得第一句更有画面感。巍峨这个词不仅写出了盘古的身体像山一样