老师
同学们，你们好，我是来自于北京大学附属小学的谭老师，很高兴今天能和大家继续学习一只窝囊的大老虎这一课，上节课我们初读了课文，大家还记得课文写了一件什么事吗？
学生
课文写的是我在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳而遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因的事。
老师
非常好，同学们也都回忆起来了吗？通过上节课的学习，老师了解到在这两方面，同学们仍然有疑惑。
学生
作者的心情发生了哪些变化？
学生
这真的是一只窝囊的大老虎吗？
老师
这节课，我们就来共同解决这些疑惑，一起跟随作者走进课文。首先请你读一读学习提示。
学生
请默读课文，画出体现作者心情的语句，尝试从不同角度批注。
老师
提到批注，回忆牛和鹅的学习当中，我们可以从哪些角度来进行批注呢？
学生
老师，我知道还可以从内容，写法，启示的角度做批注。
老师
非常好，你也回忆起来了吧。也许在这节课的学习当中，你还会发现有更多的批注角度。好孩子们就让我们开始默读，开始批注，我们来交流交流。
学生
我批注了第二自然段的第一句话，我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕的要死。在选角色前，作者非常羡慕能上台演出的同学，对于上台演出他心里充满了渴望，而且不是小小的渴望，是强烈的渴望。因为作者说他对于上过台的小朋友羡慕得要死，表现了他渴望的程度非常强烈。
老师
非常好，通过我真的羡慕得要死，便能感同身受，还有吗？
学生
我批注了第二自然段的第二句话，我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我给我鼓掌是什么味道，我从多想这个词感受到了他强烈的愿望。而且作者说这种感受是一种味道，就好像能尝到似的，如果能尝到的话，我想它一定是甜味的。
老师
非常好。这位同学能够抓住关键词，感受作者的心理，体会到他心里深深的渴望。孩子们，你们看，批注让我们的阅读更加深入了。就像这样，我们继续阅读，继续批注，继续分享。
学生
我批注了第三自然段的这一句，我殷切期待的目光可能引起了他的注意。我从殷切期待这个词好像看到了作者望着老师时眼神中的那份渴望，他一定非常想上台表演。
老师
这位同学真会学习，能够抓住关键词，感受作者的神态，并且体会到他内心当中那份急切的心理。就像这样，我们继续交流。
学生
我批住了第八自然段的这一句