老师
同学们，今天我们继续学习蜜蜂第二课时，先自己读课文，边读边回忆法布尔做了一个什么，实验的步骤是怎样的？请你按下暂停键读课文。法布尔都做了些什么呢？我们一起来梳理一下实验的过程。它先捉了些蜜蜂，自己带着这些蜜蜂走了 4 公里，然后给这些蜜蜂做了白色记号，最后他们放飞。接下来我们就一起学习课文的第二自然段，看看法布尔在做实验时，哪些地方想得很周密。小声读课文，从文中找到法波尔想得周密的地方，请你按下暂停键开始。相信同学们已经找到了这些语句。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。在这里，法布尔把蜜蜂放在纸袋里的做法是为了让蜜蜂不明方向。接下来，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了 4 公里路，打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后放了出来。在这里，我叫小女儿在蜂窝旁等着，是为了准确的记录实验结果。而自己带着蜜蜂走了 4 公里路，是为了确保实验结果更具有说服力。在蜜蜂身上做了白色记号，这是方便与其他蜜蜂进行区别。通过学习，我们看到了法布尔做这个实验时想的细致周到。把蜜蜂放在纸袋里，叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了 4 公里路，还在蜜蜂身上做了白色记号。
老师
由此，我们进一步感受到法布尔是个做事认真、严谨求实的人，那么放飞了蜜蜂之后，法布尔又观察到了什么？想到了什么呢？请你小声读画红线的句子，按下暂停键开始。下面我们就借助表格来梳理一下，看看法布尔观察到了什么，想到了什么。当他观察到蜜蜂向四面飞散，他想到了蜜蜂好像在寻找回家的方向。当他观察到了刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，让他想到大概这样可以减少助力。飞得那么低，蜜蜂怎么能看到遥远的家呢？从表格可以看出，法布尔在放飞蜜蜂后，不仅用心观察，还进行了深入的思考，有观察，有思考，并且把观察思考的过程记录下来了，这就是我们看到的文章的内容了。从这里我们可以看出，法布尔是一个用心观察、善于思考的人。实验进行了如此周到细致的安排，那么向左右好像大概这几个词语都有不确定的意思。作者清楚地告诉我们，在实验没有得到验证之前，他的心里仍然存在着困惑。那么把这几个红色的词语去掉，可不可以？请你按下暂停键读一读，感受一下两组句式的不同。
老师
相信同学们已经得出了答案。不能去掉，在实验没有得出结论之前，一切都是推测，不能轻易说是体现出法布尔的严谨文章用词的准确性。对于一个科学严谨的实