老师
同学们好，这节课我们继续学习第 18 课，童年的水墨画。我们上节课学习了这些生字词，请你按下暂停键读一读。现在开始，上节课，我们对这三首诗的内容进行了整体的感知，概括出了三首诗的主要内容是，西边钓鱼、江上戏水，林中采蘑菇。
老师
接下来我们就来品读西边这首诗，请看自学提示，1、朗读诗歌，找一找西边写了哪些景物，用圆圈出来。2、这些景物描写让你看到了一幅怎样的画面，请你按下暂停键开始学习。
老师
通过仔细阅读，我们发现西边这首诗写了垂柳、山西人影、钓竿、蜻蜓、草地等景物。那诗人是怎么描写这些景物的？我们一起看一下。
老师
垂流，把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。这句话运用了比喻的方法，把溪水比作镜子，把山溪比作绿玉带，突出了山溪清澈平静的特点。那么如何理解这句话的含义？人影给溪水染绿了，我们可以通过联系上下文进行体会。第一行是把溪水比作镜子，说明这里的溪水是很静很平的，所以才能当镜子。第二行点名山西，说明小溪两边是山，山是清脆的，溪水如镜，那么清脆的山倒映在平静的小溪里，小溪就绿玉带了，于是人影也被溪水染绿了。现在请你把理解送回句子当中，朗读这句诗，按下暂停键，开始。
老师
同学们通过理解，人影给溪水染绿了，我们能体会到，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿立着红蜻蜓，空气仿佛都停止的流动，塑造了一种静态之美。然而鱼上钩的一刹那，这种境立刻被打破了。溪水动了，人影碎了，愉悦人欢，动感十足，是动态之美。这一静一动的转换，使得画面生机盎然，充满乐趣。同时，诗歌先描绘平静的溪水，把人影染绿了，在写水面钓竿立着一只红蜻蜓，这一绿一红，使画面充满了色彩的美感。这就是这首诗给我们描绘的既有色彩，又有动静转换的充满乐趣的儿童垂钓场景。
老师
通过第一课时的学习，我们学会了读出诗歌的停顿和节奏感。通过这节课的学习，我们对西边这首诗有了更深刻的理解。那么怎样才能有感情的朗读诗歌呢？在朗读诗歌的过程当中，我们要想象画面，比如西边这首诗，第一句写的是美景，读时语气要舒缓，读出美感来。最后一句要读出喜悦欢乐的语气。下面请听老师来读。垂流，把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼饵和笑声。现在请你按下暂停键，想象着这样的画