老师
同学们，大家好，我是北京师范大学实验小学的郭琴老师，很高兴又和同学们见面了。在开始正式的内容之前，我们先来给大家看这样一张照片。同学们，你们猜猜看照片中的这位同学在做什么？
学生
他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。
学生
我猜他在和同学比赛，谁可以在最短的时间内记住所有的词。
老师
同学们的猜想都很合理。那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。
学生
9 月 8 日，星期二，晴，今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多的小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。接着老师让我们找出句子，这比找词组难多了。我耐心地找出了两个句子，本以为任务已经完成了，可是老实说这些词里隐藏着一首小诗，希望我们可以找到。我绞尽脑汁想想，终于找出来了，把打乱的词语拼起来，诗人写诗也是这样吧，真有趣！
老师
瞧，同学们他在还原诗歌，你猜对了吗？原来文字描述更能够准确地描述当时的情景。同学们，你知道这样的记录方式叫什么吗？对了，就叫日记。你们写过日记吗？你们在日记中记录了哪些内容呢？
学生
我写过第一次当小老师在讲台上领读的经历。
学生
奶奶回老家了，我每天都很想他，就把这种感觉记了下来。
学生
我种过小苗，每天都会记录它的生长情况。
老师
同学们写的内容可真丰富，但是东东却有一个烦恼，我们一起来听听吧。
学生
我觉得写日记一点也不容易，每天的经历都差不多，能写些什么呢？
老师
同学们，你有什么好的办法来帮他吗？
学生
老师，我有一个好办法，他可以回忆一下一天当中，他哪节课上得最开心？谢谢。上课做了什么再写自己的感受，就是一篇日记了。
老师
这个想法真不错。同学们我们可以把它归结为课上的事。如果课上有开心的事，那么就会有难过的、生气的、失落的、激动的事情。如果把这些都写出来，那么内容就很丰富了。同学们你还能想到哪些可以写的内容吗？
学生
老师还可以写课间的事。课间，是我们最期盼的时候，因为可以和同学一起做游戏。
学生
放学的时刻也可以写妈妈接我放学时，总会给我带零食，我每天都很期待这个时刻，这是我唯一能肆无忌惮地吃零食的时间。
老师
真有趣，如果能写下来，一定是充满童真童趣的好日记。同学们还有哪些内容可以写呢？
学生
回家的路上也会遇到很有趣的事情。有一次我看到小