老师
好，同学们，我们接下来要学习的是有趣的测量，在这节课中，我们会用到这些学，具有条件的同学可以事先准备一下。在第四单元，我们不仅学习了体积单位，而且还会计算长方体和正方体的体积。在学完之后，有的同学提出了这样的疑问。
学生
生活中有很多的物体都不是长方体或者正方体，它们的体积应该怎样计算？
老师
是在生活中，像石块、橘子、黄豆等等这样的物体，它们都是不规则的物体，它们的体积应该怎样算呢？就以老师手中的这个石块为例，我们应该怎样测量他的体积？在课前，老师进行了一个小采访，我们来听听同学们都想到了什么方法。
学生
我认为可以把石块放在一个装水的量杯中，观察水上升的刻度，就能知道石块的。
学生
体积了。可以把石块放在一个装水的长方体的容器中，也看上升水的体积。利用长方体的体积公式也可以测量出来。可以先将杯子装满水，再将石块放入杯子中，看看杯子中溢出多少水，也就是石块的体积。
学生
我觉得可以把石块分割成正方体的小单位，如果不能分了，再接着分更小的正方体。
学生
我想去网上查一立方厘米的石块大概有多重，然后我再量一下这个石块有多重。量的倍数关系，也就是体积的倍数关系。
老师
同学们的方法丰富多样，有的同学还提出将石块进行分割，那如果这个石块是一个非常精美的工艺品，或者我们来看看切割石块的场面，你有什么想说的吗？
学生
这种方法会破坏石块的完整性，而且就算可以切割，也会产生很多碎末，这样就不准确了。
老师
还有的同学提出用重量去测石块的体积，那如果是这样的两种石块。
学生
由于石块材质不同，重量一样的石块不一定就一样，大的石块也不一定一样重。
老师
看来对于石块来说，用水来测量的方法是更加简便和可行的。那具体应该怎样测量？测量的结果又是多少？我们一起来试一试。除了石块和适量的水，老师给大家准备了这些测量工具，如果你找不到这些工具也没关系，在家里，尤其在厨房里找一找有没有类似的测量工具。我们来看活动要求，首先想一想你能用到哪些方法，接着量一量，然后再说一说你是怎样测量的，结果是多少？同学们，相信通过你实际的测量，你会有更多的收获和发现。那么接下来我们就来看看同学们都是怎样测量的。
学生
我是用长方体的容器测量的，加入适量的水，在水面处做一个标记，放入石块儿以后，水面上升了，再在水面处做一个标记，上升部分的水形成了一个长方体，它的体积就是石块的体积。查看隐藏内容