老师
好，同学们，接下来我们来学第二节课平均数的再认识准备好了吗？开始第二节课的学习了，最近一条新闻让我特别的感兴趣，咱们一起来看一看人民网刊发的免票线能否涨高点儿？嘿嘿嘿，你有问题吗？听听。
学生
这里的免票线指的是什么呢？这个免票线为什么要涨？也就是说再提高。
老师
一些，你有这样的问题吗？第一个问题，易老师在这里就不卖关子了，实际上这个免票线指的就是 6 岁以下儿童的这个免票的标准大大概是一米 1 到1，老师腰这一米一的这样的一个标准，也就是说你要一米 2 的身高的话，你得花钱买票，就不能免票了。关键是这第二个问题，好好的这一米一的线为什么要？嘿嘿，长高一下，你知道为什么吗？来，让我们这节课就聚焦第二个问题，好好的来研究一下。怎么才能确定这条线呢？听听同学们怎么讨论的。
学生
我很早就不免票了，这免票性跟我没什么关系。
学生
你都已经五年级了，身高也高，当然不能免票啦。这个免票线是我。
学生
弟弟今年才 6 岁，但是才已经1。 3 米高了，他才上幼儿园，我觉得应该给他这样的幼儿园小朋友免票。 1 米显然不够，所以我觉得免票线起码得 1. 1. 3 米。
学生
你说的有道理，但是也不科学，不能以你弟弟的身高作为免票性的标准。好多同学都有弟弟妹妹，这么定，别人也不愿意啊。
学生
你说的有道理，我的意思其实是 6 岁的孩子差不多能长到 1. 3 米，所以就定了 1. 3 米。你。
老师
看同学们这就是讨论的价值，在不断的你一言我一语，不断的碰撞的过程中，好像我们对这个免票线为什么要长高的问题是不是有一点想法了？那接下来咱们呀，具体的再来想想。今天角色扮演就让你充当一个管理者，如果免票信这个提高的事众人落在你身上，让你来制定，你爹爹你决定怎么去制定呢？
学生
来听听。我觉得调查一下不能拍脑袋做决定。
学生
说的特别对，要想调查一下 6 岁儿童的身高，需要把符合条件的所有身高加在一起，除以总人数，得到了一个身高的平均数，拿这个平均数来作为撵票线。
老师
不知道你们有没有听到刚才发言里的关键词是什么呢？平均数？是啊，这个免票线的确定，原来就是要找到大家身高的平均数。当然，这个调查的问题可不是咱们这么一拍脑子，轻轻松松就说出来的。你包括所有的总人数，有没有必要都找到？咱找部分的人行不行？那找的这个人怎么找啊？是不是要随机呀？可能这一系列的讨论问题，又查看隐藏内容