老师
好了，同学们，那接下来我们要学习的内容是第六课，比身高。在讲新课之前，老师想跟大家简单的说几句，经过了这样一个假期，同学们你们一定要多锻炼身体，不知道大家长壮实没有，长高了没有？在大森林里面热爱运动的长颈鹿一家已经开始比身高了，咱们来看看根据这幅情境图，你能提出什么数学问题。我想每位同学都提出了不止一个问题，老师这儿也收集了一些问题，咱们来看看，一共 3 个问题，那一会儿我们就一个问题一个问题的来解答。首先咱们来看第一个问题，鹿妈妈高多少米？
老师
那我们再找到小花的信息，那这个问题是不是应该是这样的？
学生
小花的身高是 2. 4 米，鹿妈妈比小花高 1. 7 米，鹿妈妈高多少米？
老师
好了，同学们，当我们要解决一个问题，信息特别众多的时候，大家可以沿着问题出发，找到和问题有关的数学信息，再借助这些信息帮我们解决问题。那接下来就请大家借助这些数学信息解决第一个问题。现在开始，同学们做完了吗？那接下来我们来看看 2. 4+1. 7 小数加法问题，那可以怎么解决呢？我们先来看看。
学生
第一种方法，把2。 4 米看成 24 个 0. 1，把 1. 7 米看成 17 个 0. 1， 24 个零点儿一加上 17 个零点儿一是 41 个零点儿一，也就是四点儿一。
老师
听了第一位同学的介绍，可以看出它是把计数单位统一成 0. 1，然后把小数加法转化成整数加法来计算，再通过小数的意义得到了 4. 1 米。那接下来我们再来看第二种方法。
学生
把一个大长方形平均分成 10 个小长方形，每个小长方形就是0。1，上面有 4 个，下面有 7 个，一共有 11 个小长方形，其中 10 个小长方形组成一个大正方形，还剩下一个小长方形表示 0. 1 米。每个大正方形表示一米，上面有两个，下面有一个，加上组成的一个，一共有 4 个大正方形，最后结果就是 4. 1 米。
老师
这位同学利用了上节课我们已经提到的面积单位记住面积模型的方法，直观的解决了这个问题。但是这节课和上一节课的这种方法，大家有没有发现些许的不同？我想你们一定发现了，就是当 4 个小长方形加 7 个小长方形满 10 的时候，它可以组成一个大正方形，也就是 10 个 0. 1，可以组成一个一，最终得到的结果也是 4. 1 米，同学们你们理解了吗？那接下来我们再来看第三种方法。
学生
小数加法要做到数位查看隐藏内容