老师
和小兔一家一起拔萝卜可真开心，那同学们，我们来看图中你能看到哪些数学信息，根据这些数学信息能提出数学问题吗？经过浴血的同学们同样提出了这几个问题，其中有用减法解决的问题，也有用加法解决的问题。我们来看一看问题一共拔了多少个萝卜，可以用加法来解决？那同学们，让我们一起写下这个算式，要注意提取信息要准确， 36 + 23，你写对了吗？那有同学注意到了，这个算是和上节课的相比有些难度了，不能一下就口算出来，那该怎么办呢？别着急，我们还是要请出这些工具的好朋友，我们一起来挑战一下。让我们来先来看看这位同学用上了自己制作的数位桶是怎样做的？
学生
我用输卫桶的方法，先在十位桶中把 3 根小棍，各位桶中把 6 根小棍，这表示大兔子拔的 36 只萝卜，小兔子拔了 23 根，我就在十位桶中再摆两根小棍，在各位桶中摆 3 根小棍。现在 10A 桶里有 5 根小棍，各位桶里有 9 根小棍，合起来结果是59，一共拔了 59 个萝卜。
老师
同学们看数位统还真是发挥了重要的作用，我们只需要看清楚其中十位和个位上有多少根小棍，就能知道结果了。拿来再来看看这位同学，他用摆小方块的方法你能看懂吗？
学生
我看明白了，其实和把数倍桶的方法差不多，小方块一条就是10，第一横的三条和 6 个小方块就是36，第二排是23，把一条一条的小方块合在一起表示 5 个时，再把零散的小方块也合起来， 6 个加 3 个就是 9 个， 36 + 23 就是等于 59 了。
老师
你能读懂别人的想法，还能说的这么清楚，可真是太棒了。那么摆小方块有什么好处？又遇到什么问题了？让我们来采访一下这个摆小方块的同学。
学生
我认为这样摆能看到两个加数，也能看到结果，计算过程也特别清楚，可这样摆却要太多小方块了。
老师
是呀，我们需要这么多的小方块，那想一想有什么好办法能代替他们吗？
学生
我把刚才摆的过程画出来一条小方块就是一个石，我画三个石和 6 个一，表示36，再画出23，合起来 5 个 10 和 9 个一，结果就是 59 了。
老师
太棒了，你能从百食物到画符号便捷了很多。那同学们，你能在这个同学的方法的启发下，插出更多智慧的火花吗？
学生
我看懂他们的想法了，那直接竖着写362359，这多方便。
老师
呀，你的想法可真棒啊。同学们，你看他从画符号又到写数字，又是一次飞跃，而且相信你也一定能够