老师
好的，那么再来进入下一节课的学习，来同学们回顾这个单元所学习的内容，看看你有哪些困惑或者问题，来听一听，同学们主要提出了哪些问题？
学生
两位数加两位数怎样口算更简便？竖式计算时我总出错怎么办？什么时候可以用估算解决问题？好。
老师
这三个特别好的问题，那我们先聚焦第一个，两位数加两位数怎么口算更简便呢？同学们，我们看看这 3 道题，你会算吗？这 3 道题可以口算吗？我听到有些同学已经报出了答案，他怎么算的那么快？请结合小棒来帮助我们计算。
学生
我是把这两根和 48 根圈在一起， 48 + 2 = 5050，再加剩下这 7 根等于 57 根。
学生
我是先把整捆的圈在一起， 20 + 30 = 50，再把 8 根和 4 根圈在一起， 8 + 4 = 12，合起来就是 50 + 12 = 62 根。
学生
我把三捆和四捆圈。
学生
一起是 7 捆，把 9 根加一根又是一捆， 8 捆。
学生
就是 8 个10，结果是80。
老师
同学们，三道题不一样，但是他们的方法也都不相同，那你们来看一看有什么发现？
学生
老师，我发现第二个题和第三个题计算方法是一样的，都是先把整捆的小棒合在一起，这样算起来很好。算。
老师
来整捆的合在一起也就是整实数加整实数，这样口算真的很方便了。来，我们对比着看一看第一题，你又有什么想法呢？
学生
口算不一定先得算整实数加整实数，先把 48 凑满了，再把剩下的合起来不也可以吗？
老师
同学们，口算的这些过程，我们还可以在数尺上来表示出来。今天我们就来练习一下 43 + 9。
学生
我想到从 43 向右一个一个的画，一共画了 9 个格，是52，所以 43 + 9 = 52。
学生
我是分两部画的，先向右画 7 个格，凑50，再向右画两个格也是52，所以 43 + 9 = 52。
老师
同学们，你们发现了吗？那么口算的过程有直接加的，也有先凑成整十，再加上那个剩余的。像这样的方法我们特别熟练了，来看看这个同学的作品，你能读懂他是怎么算的吗？加 10 和减一表示什么意思？
学生
我先把加 9 看成10，我从 43 消化到53，加多了一个一，再往回换一格就是 52 了。
老师
同学们，你们发现那么这样先加上9，看成加上 10 有什么好处？同学们，你看这几道题都是用了不同的方法来计算，比如说刚才的这道题，如果加